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自考《小学课堂教学案例评析》阶段测验及答案

一、单项选择题

1、义务教育阶段语文教学的能力要求不包括（）。

A、识字写字能力

B、听力能力

C、阅读能力

D、写作能力

正确答案：B解析：义务教育阶段语文教学的核心，即凭借语言文字运用的范例，通过教师指导下学生的言语实践活动，使学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，能够正确地理解和运用祖国语言文字。参见教材P1。

2、每一门学科之于学生的发展都有其独特的价值。教师应以自己所授学科本身的（）去触动学生、影响学生。

A、目的

B、性质

C、意义

D、内涵

正确答案：C解析：课程意识要求教师“对自己所授学科特有的教育意义有清醒的意识”。每一门学科之于学生的发展都有其独特的价值。教师应以自己所授学科本身的意义去触动学生、影响学生，他必须时时思考的是：我对学生的影响该怎样体现我所教授的学科的特点。参见教材P2。

3、教师要对自己所设计、组织、指导学生进行的语文学习活动有明确、清晰的发展指向。这是下列哪项意识对教师的要求？（）

A、课程意识

B、目标意识

C、专业意识

D、育人意识

正确答案：B解析：目标意识要求教师对自己所设计、组织、指导学生进行的语文学习活动有明确、清晰的发展指向。参见教材P3。

4、想要发展学生的语言，就首先应该发展他的（）。

A、身体素质

B、口才能力

C、逻辑能力

D、思维能力

正确答案：D解析：要想发展学生的语言，就首先应该发展他的思维能力。离开了思想单独地发展语言是不可能的，在发展思维以前发展语言甚至是有害的。参见教材P15。

5、“语文学科是语言学科，同时也是思维学科。在语文教学中，对语言和思维同等重视，是众多国家的现状，也是世界性的趋势。”这句话出自（）。

A、叶圣陶

B、陶行知

C、蔡元培

D、朱绍禹

正确答案：D解析：朱绍禹先生也曾指出：“语文学科是语言学科，同时也是思维学科。在语文教学中，对语言和思维同等重视，是众多国家的现状，也是世界性的趋势。”参见教材P15。

6、语文教学设计，说到底就是（）。

A、课程设计

B、教学活动

C、教学目标

D、学程设计

正确答案：D解析：语文教学设计，说到底就是学程设计；语文教学实施，说到底就是在教师的组织、指导下学程的展开。参见教材P25。

7、心理学中从学生学习注意保持的视角来看，导致学生注意保持率最高的是（）。

A、教其他学生

B、实际操作

C、小组讨论

D、演示

正确答案：A解析：心理学中从学生学习注意保持的视角来看，导致学生注意保持率最高的是教其他学生——立即应用所学知识。参见教材P26。

8、一般而言，书面语言的学习开始于儿童进入（）。

A、幼儿园

B、小学

C、初中

D、高中

正确答案：B解析：一般而言，书面语言的学习开始于儿童进入小学。参见教材P35。

9、下列属于语言学习的内化积累的是（）。

A、读

B、说

C、写

D、以上都不对

正确答案：A解析：语言学习分为语言理解（听、读）内化积累和语言表达（说、写）外化运用。参见教材P36。

10、语言学习过程中分为“输入”和“输出”两个环节，它们都离不开（）活动。

A、理解

B、审美

C、思考

D、实践

正确答案：D解析：完整的语言学习过程由“输入”和“输出”两个环节构成，这两个环节都离不开言语实践活动。参见教材P40。

11、教师完成语文课程的内容和目标的最基本凭借是（）。

A、教学大纲

B、多媒体

C、教科书

D、教研资料

正确答案：C解析：教师完成语文课程的内容和目标的最基本凭借是教科书。参见教材P56。

12、根据人们积累的经验，语文教师钻研教材的基本方法是（）。

A、从局部到整体

B、从表面到深处

C、从整体到局部

D、从深处到表面

正确答案：C解析：语文教师一项最重要的基本功就是如何钻研并恰当地使用教材，对此人们积累了许多经验，基本做法就是：从整体到局部。参见教材P48。

13、教师在教学过程中，首先面对的是（）。

A、教学目标

B、教学内容

C、教学方法

D、课程目标

正确答案：B解析：教师在教学过程中，首先面对的是教材内容，而在研读教材的基础上，则要根据课程目标、学生语言学习的具体情况，将这一静态的内容“教学化”，并通过实践转化为教学内容。参见教材P57。

14、培养学生基本阅读能力的重要凭借是（）。

A、字词

B、句段

C、篇章

D、部件

正确答案：B解析：句段是构成文章的基础，是理解文章的基础，也是培养学生基本阅读能力的重要凭借。参见教材P51。

15、从整体到局部钻研教材的过程中，教师心中一定要装着的是（）。

A、目标和学生

B、内容和方法

C、标准和方法

D、内容和学生

正确答案：A解析：在从整体到局部钻研教材的过程中，教师心中一定要装着两个东西：目标和学生。参见教材