自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案 (4).docx

自考《发展与教育心理学》阶段测试及答案

一、单项选择题

1、根据实验研究的创新程度，可将实验法分为（）。

A、自然实验法和教育心理实验法

B、探索性实验和验证性实验

C、自然实验法和实验室实验法

D、单因素实验和多因素实验

正确答案：B解析：根据实验研究的创新程度，可分为探索性实验和验证性实验。探索性实验是指对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验。研究只能提出试探性假设，目的在于寻求足以影响因变量变化的各种自变量。验证性实验是指有明确的假设，在一定的理论或事实根据的基础上，预测因操纵自变量可能引起的结果，并考验所得结果是否符合假设。研究目的在于验证自变量是否是因变量变化的原因。

2、在发展与教育心理学的研究方法中，根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件，这种方法指的是（）。

A、实验法

B、调查法

C、问卷法

D、测验法

正确答案：B解析：P43调查法是指根据某-特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件。调查法与观察法不同，观察法主要搜集观察对象的客观的、外显的行为资料，调查法则可以搜集到被试进行某种心理活动时的内部过程和内隐行为。

3、发展与教育心理学的研究需要遵循一定的原则，其中必须和教育实际密切结合，以充分保证其实际效用，这指的是（）。

A、客观性原则

B、发展性原则

C、教育性原则

D、理论联系实际原则

正确答案：D解析：P40所谓理论联系实际原则是指发展与教育心理学研究的问题来源于教育实践，研究成果也将服务于教育实践。因此发展与教育心理学的研究工作必须和教育实际密切结合，以充分保证其实际效用。

4、1872年斯波尔丁提出了（）。

A、关键期

B、依恋现象

C、印刻现象

D、期待效应

正确答案：C解析：印刻现象(imprinting)是在对动物行为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。印刻现象首先由英国自然主义者斯波尔丁在刚孵出的鸡雏身上发现，并且还观察到这种反应不管所追逐的能活动的生物是否自己的同类。后来，奥地利动物学家劳伦兹把动物的这种行为称作印刻，并曾用鸭子做实验，验证了这一事实。

5、《行为主义者眼中的心理学》的作者是（）。

A、华生

B、孟德尔

C、皮亚杰

D、维果茨基

正确答案：A解析：P48华生(J.B.Watson是行为主义心理学的创始人。1913年，华生发表了著名的论文《行为主义者眼中的心理学》，该论文标志行为主义心理学的正式诞生。

6、行为主义心理学正式诞生的标志性论文是（）。

A、《行为主义者眼中的心理学》

B、《行为主义》

C、《行为：比较心理学导言》

D、《学习的自由》

正确答案：A解析：华生(J.B.Watson是行为主义心理学的创始人。1913年，华生发表了著名的论文《行为主义者眼中的心理学》，该论文标志行为主义心理学的正式诞生。参见教材P48。

7、行为主义心理学的创始人是（）。

A、梅伊

B、维果茨基

C、华生

D、巴甫洛夫

正确答案：C解析：P48华生(J.B.Watson)是行为主义心理学的创始人。

8、在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，以下属于形式运算阶段儿童思维发展特点的是（）。

A、守恒性

B、去自我中心主义

C、具体逻辑推理

D、命题推理

正确答案：D解析：P58形式运算阶段儿童思维发展具有以下三个特点：假设——演绎推理；命题推理——组合分析。

9、在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，认为儿童社会化发展的重要标志是（）。

A、去自我中心主义

B、守恒性

C、进行群集运算

D、具体逻辑推理

正确答案：A解析：P57去自我中心主义。该阶段儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人可以持有与自己不同的观点和看法。他们能接受别人的意见，修正自己的看法。去自我中心主义是儿童社会化发展的重要标志。

10、主张用统计方法来推断遗传对心理发展的作用的是（）。

A、格塞尔法

B、孟德尔法

C、加里培林法

D、高尔顿法

正确答案：D解析：P67高尔顿法主张用统计方法来推断遗传对心理发展的作用。

11、“遗传学之父”是（）。

A、斯波丁

B、孟德尔

C、高尔顿

D、格塞尔

正确答案：B解析：P66孟德尔(GregorJohannMendel，1822年7月20日一1884年1月6日)，奥地利遗传学家、天主教圣职人员，是“遗传学之父”。

12、引起个体领会和掌握知识经验的关键是（）。

A、生理成熟

B、心理成熟

C、教育

D、社会因素

正确答案：C解析：个体心理的发展上，教育与心理发展是辩证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。另一方面，教育本身还必须从个体的心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。主要体现在:(1)教育能促进或延缓个体心