全球教育监测报告：过度使用数字技术与学生表现“负相关”.pdfVIP

全球教育监测报告：过度使用数字技术与学生表现“负相关”

日前，联合国教科文组织（UNESCO）发布了2023年全球教育监测报告《技术运用于教育：

谁来做主》（以下简称《报告》）。《报告》聚焦技术在教育发展过程中的作用，既对技术

对教育产生的积极作用作了阐述，又对技术加持的教育现状进行了反思，并向政策制定

者提出了导向性建议。

《报告》指出，数字技术的发展潜力和应用风险共存，教育部门在权衡取舍的层面上应

作更辩证、广泛的思考，对教育数字技术评估后作出决策，以确保数字技术使用有益无

害，并要从适切性、公平性、可推广性以及可持续发展这4个原则层面反思教育领域内

的技术应用。

在明确原则后，《报告》直面技术在应对教育领域的三大挑战——公平与包容、质量、效

率方面所起的作用，并建议学生利益应优先于任何其他考虑，特别是商业考虑。换言之，

技术的使用应符合学习者的最佳利益，并与学习者和教师面对面的互动相辅相成；同时，

应将技术视为清除某些障碍的支持工具，而非一种目的。

最后，《报告》确定了一个目标，即教育技术应摒弃过度以技术为中心的观点，以促进学

习者和教师的可持续发展为目标。

借鉴《报告》中的维度和指标审视技术融入高等教育的具体实践，笔者认为，当下中国

高等教育存在以下四大挑战，需引起我们的重视。

挑战一：“学习者利益中心”理念尚未贯彻

首