《除数是小数的除法》（教案）五年级上册数学人教版.docxVIP

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教案：《除数是小数的除法》

年级：五年级上册

科目：数学

教材版本：人教版

教学目标：

1.让学生掌握除数是小数的除法计算方法，并能够熟练进行计算。

2.培养学生运用除数是小数的除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

教学重点：

1.除数是小数的除法计算方法。

2.运用除数是小数的除法解决实际问题。

教学难点：

1.理解除数是小数的除法计算方法。

2.解决实际问题中的除数是小数的除法。

教学准备：

1.教学课件。

2.练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.复习除数是整数的除法计算方法。

2.提问：如果除数是小数，我们应该如何进行计算呢？

二、探究新知（15分钟）

1.出示例题：12÷0.3=？

2.引导学生观察除数0.3，将其转化为整数，即0.3×10=3。

3.将被除数12也乘以10，即12×10=120。

4.计算120÷3=40。

5.引导学生总结除数是小数的除法计算方法：将除数转化为整数，同时将被除数也乘以相同的数，然后进行除法计算。

三、巩固练习（10分钟）

1.让学生独立完成练习题。

2.针对学生的解答情况进行讲解和指导。

四、应用拓展（10分钟）

1.出示实际问题，引导学生运用除数是小数的除法进行解决。

2.让学生进行小组讨论，共同解决问题。

五、总结（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结除数是小数的除法计算方法。

2.强调除数是小数的除法在实际问题中的应用。

教学反思：

本节课通过导入、探究新知、巩固练习、应用拓展和总结等环节，让学生掌握了除数是小数的除法计算方法，并能够运用该方法解决实际问题。在教学过程中，我注重学生的参与和思考，引导学生通过观察和总结，理解除数是小数的除法计算方法。同时，通过练习题和应用拓展，让学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和思考，培养学生的数学思维能力。

重点关注的细节：除数是小数的除法计算方法

补充和说明：

在小学数学教学中，除数是小数的除法是一个重要的知识点。这个知识点不仅关系到学生对于除法运算的理解和应用，还涉及到学生对于小数概念的认识。因此，我们需要在教学中重点关注除数是小数的除法计算方法，并通过详细的补充和说明，帮助学生更好地理解和掌握这个知识点。

首先，我们需要让学生明白，除数是小数的除法并不是一种特殊的除法运算，而是我们之前学习的除法运算的延伸。在之前的除法运算中，我们学习了如何将除数和被除数进行整除，如果除不尽，就会出现余数。而除数是小数的除法运算，实际上就是将除数和被除数都乘以一个相同的数，使得除数变成整数，然后再进行除法运算。

例如，我们有一个除法运算：12÷0.3。我们可以将除数0.3乘以10，得到3，同时将被除数12也乘以10，得到120。然后我们就可以进行除法运算：120÷3=40。这样，我们就得到了除数是小数的除法运算的结果。

在教学中，我们需要让学生明白，除数是小数的除法运算的关键在于找到一个合适的数，使得除数变成整数。这个数通常是10、100、1000等，取决于小数点后有几位数字。找到这个数后，我们将除数和被除数都乘以这个数，然后进行除法运算。

除了计算方法外，我们还需要让学生明白，除数是小数的除法运算在实际问题中的应用。例如，我们可以给出一个实际问题：小明有12元，他想买3个0.3元的糖果，他需要多少钱？通过这个问题，我们可以引导学生运用除数是小数的除法运算来解决问题。学生可以将0.3元乘以10，得到3元，然后将12元除以3元，得到4。这样，学生就可以得到答案：小明需要4个糖果。

总的来说，除数是小数的除法是一个重要的知识点，我们需要在教学中重点关注。通过详细的补充和说明，我们可以帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，提高他们的数学思维能力。同时，我们还需要让学生明白，除数是小数的除法运算在实际问题中的应用，提高他们运用数学知识解决问题的能力。

在学生掌握了除数是小数的除法计算方法后，我们还需要关注学生对于这个知识点的熟练程度和应用能力。因此，接下来的教学重点应该放在如何通过练习和实际问题来巩固学生的计算能力，并培养他们解决实际问题的能力。

首先，我们可以设计一系列的练习题，让学生进行除数是小数的除法运算。这些练习题应该由简到难，逐步提高学生的计算能力。在学生完成练习题后，我们可以对他们的答案进行点评和讲解，指出他们在计算过程中可能出现的错误，并给出正确的计算方法。

其次，我们可以设计一些实际问题，让学生运用除数是小数的除法运算来解决。这些问题可以是购物问题、分配问题、测量问题等，与学生的日常生活紧密相关。通过解决这些问题，学生可以将所