5.1《认识年、月、日》（教案）-三年级下册数学苏教版.docxVIP

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2024-04-03 发布于山东
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5.1《认识年、月、日》（教案）-三年级下册数学苏教版.docx

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教案：《认识年、月、日》

教学目标：

1.让学生理解年、月、日的关系，知道一年有12个月，一个月有28、29、30或31天。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

教学重点：

1.让学生掌握年、月、日的关系。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学难点：

1.让学生理解一年有12个月，一个月有28、29、30或31天。

2.培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

教学准备：

1.教学课件或黑板、粉笔。

2.年历卡。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生观察教室里的时钟，让学生说出时钟的三个指针分别代表什么。

2.提问：我们知道时钟有小时、分钟和秒，那么我们生活中还有哪些时间单位呢？

3.学生回答后，教师总结：我们生活中还有年、月、日等时间单位。

二、探究年、月、日的关系（10分钟）

1.教师出示年历卡，引导学生观察年历卡上的日期。

2.提问：同学们，你们观察一下年历卡，看看一年有几个月？每个月有多少天？

3.学生观察后回答，教师总结：一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天，2月在平年有28天，闰年有29天。

4.教师引导学生思考：为什么2月在平年有28天，闰年有29天呢？

5.学生回答后，教师解释：因为地球绕太阳转一圈的时间是365天5小时48分46秒，而我们的日历是以365天为一年，所以每四年就会多出一天的时间，我们把这一天加在2月，就成了闰年。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，让学生计算两个日期之间相差多少天。

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3.教师出示答案，让学生对照答案，检查自己的计算是否正确。

四、运用年、月、日知识解决实际问题（10分钟）

1.教师出示实际问题，如：小明的生日是4月15日，小红的生日是5月20日，请问小明和小红相差多少天？

2.学生独立思考，解决问题。

3.教师出示答案，让学生对照答案，检查自己的计算是否正确。

五、总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出年、月、日的关系。

2.教师总结：本节课我们学习了年、月、日的关系，知道了每年有12个月，每个月的天数不同，2月在平年有28天，闰年有29天。

教学反思：

本节课通过引导学生观察年历卡，让学生理解年、月、日的关系，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。在巩固练习环节，学生通过计算两个日期之间相差的天数，进一步加深了对年、月、日知识的理解。在运用年、月、日知识解决实际问题的环节，学生能够独立思考，解决问题，体现了学以致用的教学目标。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点关注的细节是“探究年、月、日的关系”这一环节。在这个环节中，学生将通过观察年历卡来理解年、月、日的关系，包括一年有12个月，每个月的天数不同，以及平年和闰年的区别。这个环节是本节课的核心，对于学生理解时间单位的概念和后续学习日历知识至关重要。

详细的补充和说明：

1.引导学生观察年历卡：在这个环节中，教师应该引导学生仔细观察年历卡，让学生注意到年历卡上的日期是如何排列的。教师可以提出问题，如“你们能找到一年中的哪一天吗？”“每个月有多少天？”等，以激发学生的观察兴趣。

2.一年有12个月：在学生观察年历卡后，教师应该明确指出一年有12个月，并让学生通过观察年历卡来确认这一点。教师可以让学生数一数年历卡上有多少个不同的月份，并引导学生注意每个月份的天数。

3.每个月的天数不同：在这个环节中，教师应该让学生注意到每个月的天数是不同的。教师可以让学生观察年历卡，找出每个月的天数，并让学生尝试总结出每个月天数的规律。教师可以引导学生发现，1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11月每月有30天。

4.平年和闰年的区别：在这个环节中，教师应该让学生理解平年和闰年的区别。教师可以解释，地球绕太阳转一圈的时间是365天5小时48分46秒，而我们的日历是以365天为一年，所以每四年就会多出一天的时间。为了使日历与地球绕太阳转一圈的时间相符合，我们在每四年中加入一天，这一天加在2月，就成了闰年。教师可以通过举例或演示来帮助学生理解这一点。

5.巩固练习：在学生理解了年、月、日的关系后，教师可以出示一些练习题，让学生计算两个日期之间相差的天数。这些练习题可以帮助学生巩固对年、月、日知识的理解，并培养学生的计算能力。

通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解年、月、日的关系，并为后续学习日历知识打下坚实的基础。这一环节的重要性在于，它不仅帮助学生建立了时间单位的概念，还培养了学生的观察能力和逻辑思维能力，为学生的