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1.2.比多少（教案）

2023-2024学年数学一年级上册-人教版

教学目标：

1.让学生掌握“比多少”的概念，能够使用“比多少”进行简单的数量比较。

2.培养学生运用“比多少”解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流的学习习惯。

教学内容：

1.“比多少”的概念。

2.使用“比多少”进行数量比较。

3.运用所学的“比多少”解决实际问题。

教学重点：

1.让学生掌握“比多少”的概念。

2.培养学生运用“比多少”解决实际问题的能力。

教学难点：

1.让学生理解“比多少”的概念。

2.培养学生运用“比多少”解决实际问题的能力。

教学准备：

1.教学课件。

2.教学道具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师通过展示图片或实物，引导学生观察并说出图片或实物中的数量。

2.教师引导学生用“比多少”进行数量比较，让学生初步感知“比多少”的概念。

二、探究（10分钟）

1.教师引导学生观察教材中的例题，让学生尝试用“比多少”进行数量比较。

2.教师通过讲解和示范，让学生掌握“比多少”的概念和用法。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内互相交流“比多少”的用法。

三、实践（10分钟）

1.教师布置一些简单的练习题，让学生独立完成。

2.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内互相交流解题思路和答案。

四、巩固（5分钟）

1.教师通过讲解和示范，让学生掌握“比多少”的用法。

2.教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内互相交流“比多少”的用法。

五、总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结“比多少”的概念和用法。

2.教师鼓励学生提出问题，让学生在课堂上进行讨论和交流。

教学反思：

本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了“比多少”的概念和用法。在教学过程中，教师应注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组内互相交流“比多少”的用法，提高学生的数学思维能力。同时，教师应注重引导学生运用所学的“比多少”解决实际问题，提高学生的实际应用能力。

在下一节课中，教师可以进一步巩固学生对“比多少”的理解和应用，通过布置一些实际应用的练习题，让学生在课堂上进行讨论和交流，提高学生的数学思维能力。同时，教师还可以引导学生运用所学的“比多少”解决一些生活中的实际问题，提高学生的实际应用能力。

需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识应用于实际操作的重要环节，也是检验学生是否真正理解和掌握“比多少”概念的关键时刻。

补充和说明：

在实践环节中，教师设计的练习题应当多样化，包括直接比较两个数量的题目，以及需要通过观察、计数或其他数学操作来解决问题的题目。这样的设计可以帮助学生从不同角度理解和运用“比多少”的概念。

例如，教师可以设计以下类型的练习题：

1.直接比较题：给出两组物品，让学生直接说出哪一组更多或更少。例如，给出两堆硬币，让学生比较哪一堆硬币更多。

2.观察比较题：给出两组物品，但数量不是直接可见的，需要学生通过观察来比较。例如，给出两个装有不同颜色小球的袋子，让学生通过观察袋子的鼓起程度来比较哪个袋子的小球更多。

3.计数比较题：给出两组物品，让学生通过计数来比较数量。例如，给出两组不同数量的铅笔，让学生数一数每组铅笔的数量，然后比较哪一组更多。

4.解决问题题：给出一个实际问题，让学生通过比较数量来解决问题。例如，给出一个故事情境，小明有5个苹果，小华有3个苹果，问小明比小华多几个苹果。

在学生完成练习题的过程中，教师应鼓励学生用自己的语言描述比较的过程，这样可以加深学生对“比多少”概念的理解。同时，教师应巡回指导，及时纠正学生在比较过程中可能出现的错误，如计数错误、比较标准不统一等。

在小组讨论环节，教师应引导学生分享自己的解题思路和方法，鼓励学生之间相互学习。教师还应引导学生总结出比较数量时的关键步骤，如先观察、再计数、最后比较等。

通过这样的实践环节，学生不仅能够巩固对“比多少”概念的理解，还能够提高解决问题的能力。同时，小组讨论的形式也有助于培养学生的合作意识和交流能力。

为了确保实践环节的有效性，教师在设计练习题时应注意以下几点：

1.练习题应具有针对性，紧扣“比多少”的概念。

2.练习题应具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探索。

3.练习题应多样化，覆盖不同的比较情境和问题类型。

4.练习题的数量应适中，确保学生在有限的时间内能够完成并得到充分的练习。

通过这样的实践环节，学生不仅能够巩固对“比多少”概念的理解，还能够提高解决问题的能力。同时，小组讨论的形式也有助于培养学生的合作意识和交流能力。

在实践环节中，教师还应该关注学生的个别差异，提供不同难度的练习题，以满足不