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宁化县特殊教育学校教研工作总结

（2010-2011学年下期)

特校教师在教学中必须充分尊重特殊生的多样性、独特性、差异性，最大限

度地对残疾生进行教育，强调满足每一位特殊生的最大需求，注意对学生个性的

培养和潜能的发掘,尊重其差异,并适应其差异，利用其差异，从而促进学生主动

和全面的发展。这也是我国特殊教育教学改革与发展的方向，是符合课改要求,

顺应历史潮流的举措。新的教学理念的根本出发点是以人为本，促进人的全面和

可持续发展。这些观点的提出，要求残疾学生必须人尽其才，具有实践能力,创

造能力,终生学习和可持续发展能力。本学期,在教育局的关心重视下，在学校领

导的具体指导下，我校教师遵循以上观念，结合我校实际情况，把课堂教学与每

个学生在教师指导下或独立的教学结合起来，依据共性与个性统一的原则，在常

规教学、课堂教学改革、校本课程开发、生活适应课题研究、艺体、职业培训等

方面做了大量工作,努力实施补偿缺陷的教育教学工作,开展实施“适应性”教育

教学。现具体总结如下：

一、培养适合现代特殊需要的教师队伍.

我校要求教师人人做新课程改革的热情支持者和积极参与者,鼓励教师成立

课题小组，通过探讨有关问题的方式进行研究，培养科学研究意识及解决问题的

能力，引导教师专业化发展。本学期，学校派出了吴海英、伍兰花参加杭州举行

的骨干班主任培训，较好的完成了县局下达的教师各类培训任务。此外我校认真

抓好在职业务学习，积极开展教研活动。派出伍兰花、伍凌两位老师参加职业教

育培训、派出黄秀梅、伍凌、贾淑琼参加在南平市盲聋哑学校举行的听障组北片

区教研活动，派出张丽萍、张华伙、罗淑珍、伍兰花等参加了在永安市特殊教育

学校举行的教研活动，使我校教师开阔了视野，教学观念得到进一步转变与提高.

对新调进的教师进行特教理论通识培训,组织全体教师参加中国手语培训和考

核，上网学习关于《聋校新课程设置方案的解读》的讲座。组织教师参加“读书

工程活动，认真学习了《教师科研有问必答》、《给教师的一百条新建议》、

《学会关心—教育的另一种模式》《教师专业发展论》四本教育理论书籍,教育

理论考试合格率100％，优秀率92％.教师积极参加学科带头人、骨干教师、教

坛新星、教学能手培训。

二、实实在在抓教学管理，提高教学质量。

1、组织教师认真学习“关于进一步落实教学常规,提高教学质量的文件，

逐条逐项进行对照落实。由教务处牵头，全学期共组织常规检查5次，每次检

查有记录，有分析，有反馈，期末评选教师优秀教案、优秀学习笔记、优秀作业

本批改、读书积极分子。教师落实常规情况与目标管理挂钩。

1

2、本学期安排各位老师都开一节公开课，教师能按照先进的教育理论来备

课、上课。上完公开课，组织教师认真评课,互相取长补短，促进教学。

3、全校教师努力使用好教材，实现“语文、数学与生活零距离.现实世界

是语文、数学学习的丰富源泉，特殊生的语文、数学应是生活中的语文、数学，

脱离学生熟悉的情景和生活经验的教学内容，学生学不好，也用不了，体会不到

学习的价值与意义。基于以上认识，教学内容,以学生日常生活为起点，使学生

在生活中学习语文、数学，在学习中体验生活。我们根据情况适当取舍现有教材，

合理增加实际实用的教学内容，在课程内容选择上紧紧围绕“为了生活、依据生

活、提高生活”的理论,将课程内容与生活情景配合在一个完整的活动中进行.

4、立足校本培训，通过先进教育理论或理念的培训，帮助教师树立与新课

程相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在新课

程的理念指导下探索新的教育行为。如新课程理念培训、师德培训、特殊需要儿

童的行为矫正技术、个别教育计划的制定与事实策略等等。利用校本培训，把教

师手语能力作为教师基本功的一个常规项目，反复地进行手语培训。做到周周有

内容，月月有检查，还有比赛和考核.在每天上午上课之前，辟出10分钟,作为手

语培训时间、熟悉聋生的手语规律，学会打学生能看得懂的手势。

5、开展“人人有研究，人人写论文”的活动，指导教师进一步增强问题意

识，从发现教育教学中的实际问题入手，学会提出问题、研究问题、解决问题、

并通过教学札记、论文、案例研究等形式,把实践中获得的感性认识总结上升为

理性认识。