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6.探究与0有关的乘法（教案）-三年级上册数学人教版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生理解0的乘法，知道任何数与0相乘都等于0。

（2）使学生能够正确计算任何数与0相乘的结果。

2.过程与方法：

（1）通过实际操作，让学生亲身体验0的乘法，培养他们的观察能力和动手操作能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度价值观：

（1）培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学规律的欲望。

（2）培养学生的自信心，让他们相信自己能够掌握0的乘法。

二、教学内容

1.0的乘法概念：任何数与0相乘都等于0。

2.0的乘法计算方法：直接写出结果为0。

三、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示一个空盘子，引导学生观察。

（2）教师提问：“如果这个盘子里没有苹果，那么这个盘子里有多少个苹果？”

（3）学生回答：“0个苹果。”

（4）教师总结：“任何数与0相乘都等于0。”

2.探究0的乘法

（1）教师出示一个装有苹果的盘子，引导学生观察。

（2）教师提问：“如果这个盘子里有3个苹果，那么这个盘子里有多少个苹果？”

（3）学生回答：“3个苹果。”

（4）教师提问：“如果这个盘子里没有苹果，那么这个盘子里有多少个苹果？”

（5）学生回答：“0个苹果。”

（6）教师总结：“任何数与0相乘都等于0。”

3.计算0的乘法

（1）教师出示计算题：3×0=？

（2）学生独立计算并回答。

（3）教师出示计算题：5×0=？

（4）学生独立计算并回答。

（5）教师出示计算题：7×0=？

（6）学生独立计算并回答。

4.小组讨论

（1）教师将学生分成小组，每组4-5人。

（2）教师提出问题：“你们能找出0的乘法规律吗？”

（3）学生小组讨论并回答。

（4）教师总结：“任何数与0相乘都等于0。”

5.总结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）教师提问：“你们知道0的乘法规律是什么吗？”

（3）学生回答：“任何数与0相乘都等于0。”

（4）教师总结：“今天我们学习了0的乘法，知道了任何数与0相乘都等于0。希望大家能够熟练掌握这个规律，并在今后的学习中灵活运用。”

四、作业布置

1.完成《数学课堂作业》第15页第1题。

2.预习下一节课内容：探究与1有关的乘法。

五、板书设计

1.课题：6.探究与0有关的乘法

2.内容：

（1）0的乘法概念：任何数与0相乘都等于0。

（2）0的乘法计算方法：直接写出结果为0。

六、教学反思

本节课通过实际操作、小组讨论等方式，使学生掌握了0的乘法规律。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。同时，教师要关注学生的情感态度，激发他们对数学的兴趣，培养自信心。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要重点关注的细节是“探究0的乘法”这一部分。这个部分是本节课的核心内容，也是学生理解和掌握0的乘法规律的关键环节。因此，教师需要在这个环节中充分引导学生进行探究和思考，以确保学生能够真正理解和掌握0的乘法规律。

在“探究0的乘法”这一部分，教师可以采取以下步骤进行详细的补充和说明：

1.引入问题：教师可以通过一个具体的例子来引入问题，例如，教师可以拿出一个装有苹果的盘子，引导学生观察并提问：“如果这个盘子里有3个苹果，那么这个盘子里有多少个苹果？”学生回答：“3个苹果。”接着，教师再提问：“如果这个盘子里没有苹果，那么这个盘子里有多少个苹果？”学生回答：“0个苹果。”通过这个例子，教师可以引导学生思考0的乘法规律。

2.探究过程：教师可以进一步引导学生进行探究，例如，教师可以提问：“如果这个盘子里有5个苹果，那么这个盘子里有多少个苹果？”学生回答：“5个苹果。”接着，教师再提问：“如果这个盘子里没有苹果，那么这个盘子里有多少个苹果？”学生回答：“0个苹果。”通过这样的探究过程，学生可以逐渐发现0的乘法规律。

3.总结规律：在学生完成探究过程后，教师可以引导学生总结0的乘法规律。教师可以提问：“你们能找出0的乘法规律吗？”学生小组讨论并回答。最后，教师总结：“任何数与0相乘都等于0。”

4.应用规律：为了加深学生对0的乘法规律的理解和掌握，教师可以给出一些计算题，让学生运用0的乘法规律进行计算。例如，教师可以出示计算题：3×0=？，5×0=？，7×0=？，让学生独立计算并回答。通过这样的应用练习，学生可以更好地理解和掌握0的乘法规律。

5.巩固练习：为了巩固学生对0的乘法规律的掌握，教师可以布置一些相关的练习题，让学生在课后进行练习。例如，教师可以布置一些计算题，如2×0=？，4×0=？，6×0=？，让学生在课后独立完成。通过这样的巩