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大学教师教学方式变革的行为特征研究的中期报告

中期报告：大学教师教学方式变革的行为特征研究

一、研究背景与意义

随着信息技术的迅猛发展，教育领域也不可避免地发生了巨大变化。大学教学方式也在不断变革中，从传统的讲授型教学向更注重学生参与、互动、探究型教学转变。教学方式变革不仅是大学教育的内在需求，同时也是适应社会发展变革、培养适应未来社会的高素质人才的必然要求。

然而，教学方式变革不但需要大学的改革先锋，更需要每个教师付出实际行动。许多教师在实践中遇到了各种各样的问题，如如何准确理解新教学方式的意义、如何获得对教学方式变革的支持和资源、如何获得相关的培训与指导等等。因此，了解大学教师教学方式变革的行为特征，对于推动大学教育的发展和提高教师教学能力具有重要意义。

本研究拟通过对大学教师教学方式变革的行为特征进行深入探讨，为高校推动教学方式变革提供参考，同时为教育研究提供实证数据和理论支持。

二、研究目的与问题

本研究旨在探究大学教师教学方式变革的行为特征，通过实证研究，查明教师在教学方式变革的过程中所表现的行为模式和行为特征，并分析其对教学方式变革的推进和效果的影响。

具体研究问题如下：

1.大学教师如何理解新教学方式的意义？是否存在认知偏差？如何纠正偏差？

2.教师在具体的教学中如何实施新教学方式？是否存在困难和挑战？如何解决？

3.教师在推行新教学方式过程中，是否获得了支持和资源？获得了什么支持和资源？如何评价这些支持和资源的质量？

4.教师在教学方式变革中是否参加了相关的培训和指导？是否有效？如何评价培训和指导的质量？

三、研究方法与步骤

本研究采用定性研究方法，通过深入访谈和文件分析来收集和分析数据。具体步骤如下：

第一步：确定研究对象。以某高校教师为研究对象，包括教学骨干、中青年教师和新进教师。

第二步：制定访谈问题。基于研究问题和文献综述，制定半结构化访谈问题，并进行预测试。

第三步：采集数据。通过面对面访谈和文件分析等方式，采集教师在教学方式变革过程中的行为信息，包括教师的认识、行为模式、困难和挑战、获得的支持和资源、培训和指导等。

第四步：数据分析。对采集到的数据进行编码和分类，提取教师的行为特征，并分析其对教学方式变革的影响。

第五步：撰写研究报告。根据数据分析结果，撰写研究报告，总结结论和启示，并提出相应的建议和意见。

四、研究预期结果

本研究预期能够深入了解大学教师在教学方式变革过程中所表现的行为特征，分析其对教学方式变革的推进和效果的影响，产生以下预期结果：

1.识别大学教师在教学方式变革过程中的行为模式，以及存在的认知偏差和困难挑战，并提出解决方法。

2.探析教师在推行新教学方式过程中获得的支持和资源，并对其进行评价和建议。

3.评价教师参加教学方式变革相关培训和指导的效果，并提出相应建议。

4.提供有用的参考和建议，推进大学教育教学方式的创新与改革。