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工业设计专业“三维形式基础”课程的混合式教学改革

与实践

刘金敏刘春雨

石家庄学院美术与设计学院，河北石家庄050035

摘要：工业设计专业的“三维形式基础”课是一门实践性非常强的设计基础课，为深入贯彻落实教育部对人才培

养的要求，注重育人的针对性、实效性，深入推进课堂教学改革，突破课堂边界，促进学生综合能力发展。课题

组根据学情分析，课程人才培养目标要求，实施混合式教学改革，通过教学内容、教学场所、教学环境、考核形

式、评价方式五个方面的混合式改革与实践，收到了良好的教学效果。

关键词：工业设计；三维形式基础；混合式教学

中图分类号：G641

应用型教育的转型发展要以社会人才能力需求为中学物理的学生，这些学生的优点是：学风严谨、态

方向，必须坚持不断改革与实践，不断开拓人才培养度踏实、做事一丝不苟，具有刻苦钻研的精神，具备

的创新之路，实现学生“知识-素质-能力”的综合提较强的逻辑思维能力。缺点是学生课堂不够活跃，也

高。工业设计专业属于机械类工科专业，“三维形式不主动发表自己的观点，不会主动走出去大胆探索世

基础”课程是工业设计专业的造型设计基础课，在此界，做事谨小慎微，特别能坐得住，听老师的话。针

类课程中为了更好的适应工科学生特点，课程在充分对这些学生他们获得灵感的机会少，获得创新性创作

发挥工科生理性逻辑分析优势的基础上，侧重感性认素材的机会少，需要加大力度培养他们的探索性和创

识以及立体形态创新性科学塑造能力的培养。根据教新性，仅靠课堂上的学习是远远不够的，创造力的激

育部全面深化课程改革的要求，为了达到更好的教学发需要充分调动学生的活跃度，敢于去探索世界，用

效果，进一步提升教学质量，对本课程进行了改革与发现的眼观去审视世界。全方位混合式教学改革，打

实践。破他们的墨守成规，开阔学生全新的视野。

1混合式教学改革的必要性1.3信息化时代的趋势

科技飞速发展，信息时代带给人们五彩缤纷的世

1.1我国教育事业发展的要求

界，强大的网络信息量，众多的网络平台，很多知名

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根

专家在网络上开发课程，宣传自己的设计思想，发布

本任务的意见》中提到，强化教学的实践育人功能，

最新的设计讯息，随时随地更新的国内外信息应接不

确保实践活动占有一定课时或学分，实施“实践育人

[1]暇，学生人手一部手机可以随时收看，信息化时代提

共同体建设计划”。作为应用型大学，建设的是应用

供给人们足够的展示空间和学习空间。我们的教学也

型专业，培养应用型人才，专业课程建设的重点是对

应跟上科技发展步伐，充分利用信息化手段提高教学

学生应用能力和创新能力的培养。“三维形式基础”

效果，通过网络利用起课下时间，开通课下网络专线，

课程是一门三维形态创造的重要基础课，重点培养学

利用网络教学平台拓宽学生学习面，扩大知识量，能

生的立体思维和创