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《石材》教学探索

STONE

工业设计史跨校修读学分课程教学模式革新研究

毛洋，韩卓宏，刘茜

（大连工业大学艺术与信息工程学院，辽宁庄河116100）

引言源，提高了学生的自主学习能力。

在大学课堂上，教师和学生是主要角色。通过课允许学生在不同院校获得学分，这意味着他们可

程教学设置，师生可以实现信息交流、达到教与学相以获得更多的课程优质课程资源。这就要求学校实施

结合的效果。几乎每个专业都需要学习专业发展历学分制的管理和学分的相互认可。学生不仅可以通过

史，工业产品设计也不例外。《工业设计史》是工业上其他高校相关课程获得学分，还可以进行辅修学位

设计专业的基础课程，教学目标是学习专业的历史发或双学位的学习。这次教育改革促进校际合作，可以

展，让学生更全面地看待学科，通过人类历史事件激使学生去学习更多感兴趣的知识。有助于促进学生的

发学生思考未来发展的方向，提高学生的综合素质和学习兴趣，提高人才全方位多角度培养的质量。

学生的专业素养以及对本专业的历史掌握。目前，传跨校学分工作依靠超星、爱课程、智慧树、学校

统教学中的教学过程已不能达到教学目标的实现。随在线、在线学习服务平台等在线学习平台，构建智能

着信息技术的发展，学生可以在线上学习和欣赏各种互联网学习空间。培养教师建设优质课程资源；利用

教学信息，甚至可以跨校在线学习，与线下教学相结教师根据学期形成课程空间，构建更多的优秀课程资

合，这样可以更高效地提高学生的学习兴趣。面对这源，设置任务，开展学习互动活动，学生可以根据自

个不断变化的时代，互动式课堂的变化尤为重要。己的个体差异进行独立自主的学习方式，智能互联网

1工业设计史课程跨校修读学分的背景和意义学习空间可以记录教师和学生的整体学习过程，学生

2020年，中共中央政治局常委会提出“构建国内可以随时参与课程中的有机互动，更好地满足信息时

国际双循环相互促进的新发展格局”。在这一新格局代条件下的教学需求。教育信息化促进了智能教育新

下，如何为实现“十四五”规划及二○一五年远景目生态的教学模式的建设。智能互联网学习空间旨在建

标提供人才支撑，是高校面临的重要挑战。在双循环立一个无处不在的学习空间环境，支持混合互动模式

新发展格局下，高校要用好新发展形式，勇于开拓创学习，注重在线和离线学习空间与专业课学习和非专

新，探索实现校内教学水平提升和校外资源共享的双业课学习的有效整合，以满足智能网络时代个性化学

循环教学模式。在校内校外双循环相互促进的教学模习的需求。

式下，高校要充分发挥自身力量，提高教学水平以培2工业设计史课程跨校修读学分的优势和价值

2.1

养高素质人才。课程内容与定位

同时，高校应对外开放，通过与其他高校合作拓本课程是工业设计专业的核心课程，面向第一学

宽教育视野，提升高等教育核心竞争力。2014年起，年本科工业设计、产品设计专业的的学生。本课程在

高校跨校修学分教学活动在东三省扎实开展，并在高帮助学生理解工业设计、产品设计专业、培养学生的

校教育平台运行。双循环背景下，高校利用互联网平专业素质、确立学生正确的价值取向、拓宽学生的视

台优势，改变传统教学模式，跨越地域限制，通过学野和思想等方面具有不可替代的作用。本课程系统地

习其他高校的优质课程，实现精品课程共享。这种跨讲述了人类设计的演变，讲述了东西方工业设计的特

校修学学分课程共享模式，有效利用了高校的教学资点，为学生的设计思维、涉及修养奠定了基础。

研究项目：2021年度辽宁省普通高等教育本科学改革研究项目

课题编号：辽教办【2021】254号1101

138STONE2023No.9

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