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2024年囚绿记教案8篇

教案的编写应该符合教育部门的标准和要求，教学目标的

定对教案的适切性至关重要，它决定了教师要教授的内容和学生

要达到的成就，我今天就为您带来了囚绿记教案8篇，相信一定

会对你有所帮助。

囚绿记教案篇1

学习目标：

1、知识与能力：体味作者对“绿”的情感变化，学习反复、

比喻等修辞方法的运用。

2、过程与方法：反复诵读法学习本文主题，圈点批注法品味

语言。

3、情感态度与价值观：理解作者对光明、自由的向往，学习

绿色所象征的高贵品质。

教学过程：

一、导语：

绿，是生命的舞蹈者，是大自然的天使，是濒临绝境的希望。

它是多么使人迷醉，让人向往!中国现代散文家陆蠡，他对“绿”

情有独钟，痴心的想把“绿”囚禁起来，这节课我们就来欣赏他

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的优美散文《囚绿记》，感受作者的囚绿情结。

二、作者介绍：学习新课内容之前，我们先简单了解下作者

情况

陆蠡(1908～1942)，浙江天台人，他1933年开始散文创作，

前后共出版了三部散文集，即《海星》《竹刀》和《囚绿记》。1942

年4月被捕。在监狱里，面对刑审，他大义凛然，坚贞不屈，不

久即惨遭杀害，年仅34岁。陆蠡的人生和创作生涯均极短暂，作

品也不丰盛，但他卓异的人格和独特的文格都将魅力长存。

三、检查预习情况：接下来我们看一下同学们的预习情况

给《囚绿记》的生字注音

嵌(qiàn)瞥见(piē)了(liǎo)截爽直涸辙(hézhé)移徙

(xǐ)揠苗助长(yà)婆娑(suō)猗(yī)郁蕈菌(xùnjùn)

四、研读课文

从字词的掌握情况看，同学们预习的情况还是不错的。下面

我们来研读课文。

当老师第一次看到这个题目时，脑海里马上产生一个疑问。

我们在第一模块学过“优美的汉字”，知道“囚”是会意字，本意

是把一人关起来，它使用的对象一般是人，但作者在这却给文章

起名为《囚绿记》是不是有些欠妥，动宾搭配不当?还有疑问就是：

他为什么囚绿?当同学们第一次看到这个题目时有什么想法?(找

同学们回答)

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这节课，我们就用反复诵读法来学习这篇文章，解答同学们

心中的各种疑惑。

一读：快速浏览课文，通过解决大屏幕上的三个问题，理清

文章思路，把握文章感情基调

1、文章题目是“囚绿”，那文章哪几自然段是写囚绿呢?

2、作者在囚绿之前、之后又各分别写了什么内容?请用类似

“囚绿”这样动宾结构的二字词语概括文章其他部分内容，理清

全篇思路。

3、通过浏览课文，同学们体会到文章表达了作者对绿怀有怎

样的情感?(感情基调)

(1——4段)：“遇绿”;

(5——7段)：“赏绿”;

(8——12段)：“囚绿”;对绿的喜爱之情。

(13自然段)：“放绿”;

(14自然段)：“念绿”。

二读，找出“绿”的特点，体味作者对绿的感情变化

请同学们带着感情大声朗读课文，通过回答下面问题体味文

章感情变化。

1、绿有什么特点使作者对它如此喜欢?

生命、希望

美、青春

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绿色、爱、幸福

渴望光明自由

倔强固执、坚贞不屈

永不屈服

2、这种喜爱之情，文章通篇如湖水般平静还是有层次的变化?

有什么样的变化?文章每一部分是如何体现这种情感变化的?喜爱

之情逐层加深，不断变化的。

第一部分，因绿而毫无犹豫地选择了一个矮小潮湿的房间。

第二部分，从作者“怀念着绿色把我的心等焦了”“我天天

望着窗口常绿藤的生长……·(细节描写)作者像对自己孩子一样

时刻关注常春藤每一个细微变化看出作者对绿的喜爱。

第三部分，作者对绿已经爱的着魔，于是产生自私的念头，

想把它独自占有，于是因爱而囚绿。

第四部分，放绿并向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，体现

喜爱之情。