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2024年明天不封阳台教案

明天不封阳台教案1

[教学目标]

1、学习本文夹叙夹议的写法

2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然

界共生共荣

[重点难点]

1、重点：把握中心意思

2、难点：夹叙夹议

[教学时数]

一教时

一、导入

居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的

喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相

处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的

历程

二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生

第一部分（1—2），写“明天要封阳台”

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第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”

第三部分（11—13），写“明天先不封阳台”

三、探究

思考问题，学生讨论，共同解决

㈠看到一只受伤的`鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封

阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为

全文表达的主要意思是什么？

明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑

和喜爱“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自

然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全

文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自

然界共生共荣

㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题

1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽

子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是

一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮

它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐，初中二

年级语文教案《二十四明天不封阳台教案(苏教版八年级上)》

身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”

2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，

它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们”鸽子可

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能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我

能有一个自由进出的通道吧……

㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找

来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然

资源，爱护一切有益的生命”的方法：

1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用

可能危及其他物种的农药等

2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临

灭绝的物种实行人工护养繁殖等

3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识

四、小结

1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提

示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发

展的思想

2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否

封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合

五、布置作业

课后练习四

明天不封阳台教案2

一、教学目标

1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨

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2、体会简洁而传神的描写。

3、引发学生对现代城市中“人与自”问题的思考，帮助他

们确立与自然和谐相处的意识。

二、教学重点：体会简洁而传神的描写。

三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自”问题的

思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

教学方法：朗读法、自主、合作、探究学习法

教学步骤

一、抛出话题，导入新课

二、生字词积累

（1）读一读，并给加点字注音

（2）解释下列词语

三、初读课文，整体感知（合作学习）

1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中

理出课文的线索。

2、后来为什么对封阳台的决定产生动摇？儿子产生哪些想

法？父亲又抱着怎样的态度？

3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？

四、再读课文