课件部统编版语文六级上册配套课花花之歌.pdfVIP

一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的

享受，也被赋予了的含义。这节课，让我们

跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！

学习目标

1.正确流利地朗读课文。

2.借助拟人、排比等修辞手法理解课文，了解以象

征的方法展现奇特表现形式。

3.阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生

活态度。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

朗读

自读提示

请自由朗读课文，注意读准字音，

读通句子，难读的地方多读几遍。

获取资源请:小学名师

检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，

句子是否通顺。

再读课文，想课文写了什么？

本文写了大自然的话语、从坠落在绿茵

中的星星、诸元女、亲友之间交往的礼品、

婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。

默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”

是花，请将有关句子画下来。(问题)

“大自然的语言”、“诸元女”、“亲友

间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪

伴微睡、凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等

等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗

透了积极乐观的生活态度。

我是大自然的话语，大自

然说出来，又收回去，藏在心

间，然后又说一遍……

两个“又”写出了花儿们周而复始、四

季的生命旅程。

我是星星，从坠落在绿茵中。

运用了什么修辞手法？你有什么体会？

运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵

中花朵点点，就像星星从坠落。精灵般的花的

形象跃然纸上。

我是诸元女：冬将我孕育；春使我开放；

夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？

运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬

芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个

循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。

我是亲友之间交往的礼品，

我是婚礼的冠冕，我是生者赠予

死者最后的祭献。

交往的“礼品”是什么呢？

在的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后

的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，

使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对

我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

运用了什么修辞手法？你体会到了什么？

运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星

陪伴微睡、凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表

面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，

来寄托自己的情操。

我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起

舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不

顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全。

运用了什么修辞手法？你体会到了什么？

运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，

花的生活纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐

观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正

意图。

诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的

情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不

顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受

呢？请说一说。

课文结构

大自然话语

生命

花诸元女