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PART1
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PART2
引言
背景介绍
汉语婴幼儿语法婴幼儿语法范畴国内外相关研究
范畴的研究背景的习得对语言发的现状和进展
展的重要性
研究意义
研究婴幼儿语言发展规律，为早期教育提供理论支持
研究目的
探讨汉语婴幼儿了解汉语婴幼儿提供汉语婴幼儿
语法范畴的习得语法范畴的习得语法范畴的习得
规律特点策略
研究方法
观察法：观察婴幼儿的语言行
为和反应
问卷调查法：向家长和教师了
解婴幼儿的语言发展情况
PART3
婴幼儿语言习得理论
关键期假设
关键期：婴幼儿假设：婴幼儿在证据：婴幼儿在
语言习得的关键关键期内更容易关键期内的语言
时期习得语言习得速度更快
普遍语法理论
感知-运动理论
理论核心：婴幼儿通过感知发展阶段：感知运动阶段、
和运动来学习语言前运算阶段、具体运算阶段、
形式运算阶段
提出者：皮亚杰
语言环境的作用
提供语言输入：婴幼儿通过听、看、触摸等方式接收语言信息
促进语言理解：婴幼儿通过观察、模仿等方式理解语言含义
激发语言表达：婴幼儿通过模仿、尝试等方式表达语言
PART4
汉语婴幼儿语法范畴的最初习
得
词类习得
汉语婴幼儿在语言习得过程中，首先学
会的是名词和动词高频形容词
婴幼儿在习得名词时，会优先习得高
频名词频副词
婴幼儿在习得动词时，会优先习得高频
句法结构习得
句法结构：汉习得方式：通习得阶段：从
语婴幼儿语法过模仿、重复简单到复杂，
范畴的最初习和实践从单一到复合
得
语义关系习得
习得方式：通过观察、模仿、习得过程：从简单到复杂，
实践等方式逐渐掌握从具体到抽象
语义关系：指语言中词
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