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如何做好初中英语课堂管理

如何做好初中英语课堂管理

导语：在初中阶段，学生的意志还不够坚定，主动学习的意识比

较薄弱。学生对学科的学习大部分取决于兴趣，而兴趣的产生和维持

又取决于科任教师的上课方式、方法和教态。根据这一特点，建立和

谐融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学

方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，主动学习，显得

尤为重要。只有注重以上因素，才能让学生学得轻松、愉快并兴趣盎

然，也才能令教学效果明显，教育成功。

如何做好初中语课堂管理

一、让教学魅力说话，建立尊师爱生、团结协作的师生关系是课

堂管理的首要

首先，作为一名教师你要让学生尊重你、信任你。你的教学的方

式、方法、一言一行会直接影响着学生对你的评价态度，你必须有一

定的课堂艺术魅力去吸引学生，让学生认可你，相互建立起良好的师

生关系。例在教授初中第二册九十三课时，教师紧紧抓住Whatwas

somebodydoing?这个主题，从日常生活事例入手，当问及What

wereyoudoingateightyesterdayevening?学生明白大意后即答

Doingmyhomework，教师立刻给肯定Yes，youareright.

DoingmyhomeworkmeansIwasdoingmyhomework.随之又提

问：Wherewereyoudoingyourhomework?Whatwasyour

motherdoingwhenyouweredoingyourhomework?等问题，引

导学生反复地听与说、问与答。在听说过程中，学生逐渐地了解了如

何表达在过去某一时刻正在发生的行为。根据本课需要配上挂图、幻

灯，经过教师略加归纳、讲解，很多学生不但反映速度快，对答如流，

还能发挥自己的联想能力，举一反三。学生达到这种水平时，要求他

们书面介绍某一时刻某人在干某件事，就不会有什么困难。由此可见，

听说训练可以使学生在较短时间内掌握听说基本技能，灵活应用于课

内外。所以我们在教学中，应加强听、说训练，以培养学生语言交际

能力为目标，同时符合教学大纲所确立听说训练在外语教学中的核心

地位。

但听说法过分重视机械性训练，忽视语言规则的指导作用;过分强

调机械性的句型操练，脱离语言内容和社会场景，忽视语言内容和意

义，不利于培养学生运用语言，形式恰当地交际的`能力。有些学生能

把句型背得滚瓜烂熟，但在交际场合却不会运用，或运用得不恰当。

此外，机械性的语言操练比较单调，容易使学生感到枯燥乏味，造成

课堂气氛沉闷。

为此我在教学中大量使用“生活化”英语，语言来源于生活，要

用于生活。要贴近生活，注意素材的积累，这样才不至于把句型用死

了。英语教学中的听、说法不再是学生们认为仅仅只是课堂中的知识，

而是可以广泛运用到社会生活中的知识。这样学生们的兴趣就起来了，

促进学生们主动运用英语语言。教师教的“有感觉”，学生学得“有

意思”，在良好的教学互动中，学生感觉到老师有学问、有方法。享

受到学习的乐趣，感受到老师的魅力，自然而然地获得学生对老师的

信任，愿意向老师学习和交流与探讨学习及生活的问题，在学生能吸

取知识的同时，教师也能从学生那里建立威信，得到更多的信息，从

他们自身看到所缺乏的东西和存在的问题。从而更有针对性地制定教

学管理计划，更加利于课堂管理，便于施教学计划。

二、培养良好的课堂风气，促进学生遵从课堂规范

课堂气氛是软情境，它通常是指课堂里占某些优势的态度与情感

的综合状态。在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对

抗的三种。因此，教师的管理艺术在此就要得以体现，教师是课堂教

学的主导者又是参与者。所以，教师的领导方式、移情、对学生的期

望以及教师的焦虑都会影响课堂气氛，教师的领导方式，我想最好采

用民主型。即：(1)和集体共同制定计划和作出决定，(2)在不损害集体

的情况下，乐意给个别学生以帮助、指导和援助，(3)尽可能鼓励集体

活动，(4)给客观的表扬和批评。

教师的移情是教师将自身的情绪或情感投射到