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沪科版八年级物理课件

沪科版八年级物理课件

沪科版八年级物理课件：声音的特性

教学目的

1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。

2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小

跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。

教具：

演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声

齿轮、塑料硬片(或硬纸片)、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。

学生用：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。

教学过程：

一、引入新课

用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。

讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活

中还常听到一些令人烦躁不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，

有的音调低;有时声音大，有时声音小;有的用钢琴伴奏，有的用小提琴

或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道

其中的奥妙。(板书课题：第二节音调、响度和音色)

二、进行新课

1.音调

(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。

刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，

我们把声音的高低叫做音调(教师板书)。

(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几

个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。

转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让

学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何

不同，哪个高?哪个低?

引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的

音调高;接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。

讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率(教师板书)。由演示得

出：音调高低由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高;频率越

小，音调越低。(教师板书)

(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学

们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪

个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音调的高低是由发声

体的振动频率决定的。

(4)学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9的实验，进一步

加深学生对音调的高低是由发声体的振动频率决定的认识。

(5)读图：请同学们读课本中的图3-10，读后教师做简要解释，然

后问：为什么有些声音在人们毫无觉察时，猫、狗就已经警觉地听到

了?(学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，

拓展知识，活跃思维。)

2.响度

(1)演示：轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸

人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞，敲击由轻逐渐加重，再听

声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻

歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析出：鼓皮振动的振幅大，声音大;振

幅小，声音小。教师讲述：我们把声音的大小叫做响度，响度跟物体

振动的振幅有关。(教师板书)

(2)拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟的滴答声，

后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。

(教师板书)

(3)读图：请同学们读课本中图3-12，看后说出为了减小声音的分

散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一

些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得又多，又恰

当。

3.音色

(1)讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。(板书：

音调、响度和音色是乐音的三个特征。)接着，在讲桌下(不让学生看见)

敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而

发出的?(肯定学生都能说正确)，那么你们是凭什么分辨出来的呢?当同

学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相

同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。(教师板书)

平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发

出的声音不同，即各人的音色不同分辨出是谁的声音。

同一个人的音色，也会随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人

健康状况等因素的变化而变化。

三、小结

本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当