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儿科护理学护理系薛娜儿护说课
一、课程目标二、课程资源四、课程实施五、课程评价六、改革思路三、课程内容儿护说课
课程目标课程定位基础学科必修课教学目标AB知识目标能力目标能力目标素质目标研究小儿的生长发育特点、小儿疾病的防治和小儿保健规律根据各年龄阶段小儿的体格、智力发育和心理行为特点提供全方位的整体护理职业心理素质、职业思想素质、良好的业务技术和科学文化素质桥梁学科儿护说课
课程资源课程教材教学条件儿护说课
课程内容内容选择学时分配具体内容必需、够用、科学、实用生长发育特点
各系统疾病小儿护理
96=68+28小儿保健
儿护说课
课程内容基本模块拓展模块护理专业必备的基础知识加强学生的动手能力，以适应临床护理的要求重点是基本技能的操作，体现整体护理的理念，时刻渗透人文关怀的精神专业模块以能力为本位结合岗位需要儿护说课
原则教学方法手段考核方法学法指导课程实施儿护说课
课程设计“理论教学与实验教学相结合”“教学内容与岗位需求”相结合1+1＞2儿护说课
教学方法与手段PBL教学法临床场景与多媒体相结合模块教学法儿护说课
PBL教学法病例：患儿男，两天，母乳喂养，吃奶少，反映差，体温不升，皮肤巩膜中度黄染，两下肢轻度水肿，脐周红肿，脐周有少许分泌物，稍臭，腹软，肝肋下3cm脾肋下2cm。问：1、最可能的诊断是什么？2、主要的护理问题有哪些？3、评估患儿病情，列出主要的护理诊断及主要的护理措施。4、如何对患儿家长进行健康教育？儿护说课
临床场景与多媒体相结合儿护说课
学法指导自主学习：要求学生利用现代教育技术中心的网络资源、精品课程网和图书馆，完成某些自学内容，培养学生自学及解决问题的能力。鱼渔儿护说课
考核方法课堂提问卷面成绩70%平时成绩30%课后作业实习报告100%平时成绩30%儿护说课
督导评价同行评价学生评价问题反馈关注反馈课程评价儿护说课
加强教师培训，理论联系实际，产、学、研相结合提倡以学生为中心的教学模式，深入探讨本课程的教学内容、方法增加学生临床践习的机会，多看、多问、多思考改革思路儿护说课
一、课程目标二、课程资源四、课程实施五、课程评价六、改革思路三、课程内容儿护说课
爱学Text能学素质目标要学会学儿护说课
谢谢！儿护说课
谢谢聆听！儿护说课
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