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单元教学计划

（第五单元）

本单元是学生学习了分数的意义和基本性质及同分母分数的加减

单

元法、公倍数知识的基础上进行学习的，为后面学习分数四则混合运

教算打下基础。

材

分本单元教学的内容是：异分母分数的大小比较，通分，异分母分

析数加减法，分数连加、连减、加减混合运算。

1、结合具体情境，会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能

正确进行通分，掌握异分母分数加减法，分数连加、连减、加减

教混合运算的计算方法，能正确的计算。

学

目2、在具体的计算过程中，体会整数加减法的运算律对分数加减法同

标样适用，并会用其进行简便运算，进一步提高简算意识与能力。

设

定3、能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减计算

在生活中的应用。

4、渗透环保教育，培养环保意识。

教

学重点：异分母分数的加减法

重

点难点：通分

难

点

1、借助分数大小比较，使学生理解通分的实质就是统一分数单位。

教

学教材把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法安排在异

整分母分数大小比较的过程中，符合学生的认知规律。虽然异分母分

体

构数大小比较的方法很多，如：化小数、化成分子相同的分数等，但

思是在具体的的教学中应抓住重点进行教学。通过通分的学习，使学

与

建生明白，将异分母分数化成同分母分数，就是根据分数的基本性质

议统一分数单位，因为只有在分数单位统一后，才能直接比较大小和

进行加减运算。

2、留给学生足够的探究空间，引导学生自主学习新知识。

本单元是学生在学习了分数的意义和性质、同分母分数加减法、公

倍数知识的基础上进行学习的。学生只要掌握了关键知识通分，其

他学习内容就比较容易学会。因此教学时，要留给学生足够的探究

空间，设置合适的情境，以引起学生对旧知识的回忆，把与学习新

知识有关的旧知或方法加以自我检索，架好认知桥梁，指导学生自

主探究新知，实现知识的转移，逐步完善学生的认知结构，从而使

学生理解道理、掌握方法、学会新知。

3、加强口算教学，重视计算能力的培养。

能正确计算异分母加减法是本单元教学的重点。因此，在教学时，

应牢牢抓住这个重点内容，把精力放在提高学生的计算水平上。而

口算是提高学生计算水平的有效途径。所以，应加强口算教学，坚

持经常练习，帮助学生提高计算技能。口算的数不宜太大，同时，

对有困难的学生要加强指导，使学生逐步提高计算水平。

一、充分开发和利用教材资源。

教材是主要的课程资源，但不是唯一的课程资源，新教材已充分

显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，更有利于学生利用已

有的知识和经验主动地探索知识的发生与发展，有利于培养学生的

创新精神和实践能力，所以新教材的编写符合课程标准的要求，遵

教

学循了学生的心理发展特点，从学生的兴趣与经验出发，以多样、有

资趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此，在教学中要立足

源

与教材，要充分开发和利用教材资源。

开二、运用生活素材，开发和利用教学资源。

发

教学来源于生活，生活离不开数学，在教学中，我善于运用生活

素材，激发学生的学习兴趣，帮助学生学好数学

三、学生的知识经验是学习数学的重要资源。

学生在运用已有知识解决问题的过程，不仅仅是对已学知识的巩

固，还有在此基础上对知识的进一步理解，这种理解是新知的最原

始状态，是知识与方法迁移的结果，学生多次运用已有知识而获得

的经验。

四、充分开发和利用校内外教学资源。

我们知道教材不是唯一的教学资源，要善于开发和利用校内外教