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人教版小学三年级下册第六单元语文教案

1.人教版小学三年级下册第六单元语文教案篇一

《童年的水墨画》：

教学目的

指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行

简单的模仿创编。

教学重点

欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时

一课时

教学准备

课件、学生准备采蜜本（摘录本）

课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘

抄。

教学过程

一、创设阅读情境，激发兴趣

播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意

1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面

1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗

读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感

1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

七、总结，布置作业

1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

2.人教版小学三年级下册第六单元语文教案篇二

一、教材分析

《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选

自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央

求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事

中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼

洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。作为“童年趣事”，

课文贴近学生的生活，能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段

目标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本特色来组织学习活

动。

二、教学目标

1、运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语或句子。

2、朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物

特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。

三、教学准备：多媒体课件；学生预先学习第一课时。

四、教学过程

（一）导入

1、听写“胆小鬼”，指导书写，提示：“胆”字左边的“月”要瘦长；

“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩舒展。

2、读题。

师：一个人被称作“剃头大师”，说明什么？（指名说）——剃头的技艺十

分高超。

师：作为一名“剃头大师”，应当“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪

出“最时髦的法式”。

理解“锃亮”“时髦”，提示“猜一猜”的方法。

再读课题。

【设计意图：《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿整个义务教育阶

段的重要教学内容”。“胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字，听写是

对第一课时所学生字的及时复习，指导书写则落实了《语文课程标准》关于每天

指导学生写字的要求。扣题导入，巧妙地链接文中词句，通过“锃亮”“时髦”

两个词语的理解，引导学习的方法，让学生既“得言”，又“得法”。】

（二）初读

师：谁给谁剃头？“剃头大师”在文中指谁？请大家自由读课文，注意，如

果遇到不理解的词语，就猜一猜，想一想。

1、学生自由读课文。

2、指名交流。

师：“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流）

出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比

那老剃头师傅还熟练。

师：同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼——“害人

精”。

出示句子：最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给

“害人精”。

理解“耿耿于怀”，提示“联系上下文”的方法。

出示句子：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺

在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

引导学生通过查字典的方法理解“夺门而逃”。

师：只要肯用心，你会发现，理解词语的方法多种多样。

【设计意图：初读重在整体感知，通过“剃