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中小学教师教学伦理敏感性测评的开题报告

一、选题的背景和意义

教师伦理敏感性是教师应具备的基本素质之一。教师应该遵循职业伦理规范，正确处理教学活动中可能涉及到的伦理问题。教师教学伦理敏感性不仅关乎教师自身素养和职业道德，还与师生关系的融洽、学生综合素养的发展密切相关。如何提高中小学教师的教学伦理敏感性，对于推动教育教学的改革和提升教育素质具有重要的意义。

二、选题的相关文献综述

近年来，随着我国教育事业的不断发展，教师伦理敏感性越来越受到重视。目前国内外已有多种测评工具被应用于教师伦理敏感性的研究，例如“道德情感反应能力问卷”（MIRA）、“教师职业伦理测量量表”(TOLS)等等。从这些研究中，我们可以发现具备良好教学伦理敏感性的教师能够更好地指导学生，促进师生关系的和谐发展，以及提高学生的品德素质。

三、选题的研究目的和设想

本研究旨在开发一种新的测评工具，用于评估中小学教师的教学伦理敏感性，并基于测评结果，探索提高中小学教师教学伦理敏感性的策略。

研究设想：

1.通过文献调研和接受过专家的指导，制定出测评问卷；

2.以某市或某县中小学教师为样本，实施问卷调查，收集数据；

3.对数据进行统计分析和测评结果的解释；

4.结合问卷调查的结果和研究意义，提出一些可能有用的策略，以提高中小学教师的教学伦理敏感性；

5.撰写论文并进行实证研究。

四、研究思路和方法

本研究主要采用问卷调查法和统计分析法，并结合专家的意见和建议进行分析和解释。具体操作流程如下：

1.设计教学伦理敏感性问卷：

在问卷调查中，应涵盖教学伦理敏感性的相关方面，例如教师态度、行为规范等等，以及教师在课堂及与学生交流过程中，遇到的一些具体情境，让受访者选择合适的答案。

2.实施问卷调查：

针对某市或某县的中小学教师进行问卷调查，掌握教师教学伦理敏感性的现状。

3.数据统计和分析：

对问卷调查得到的数据进行统计和分析。

4.提出改善策略：

根据调查结果和统计数据，结合相关文献和专家意见，综合提出提高中小学教师教学伦理敏感性的策略或方案。

5.论文撰写和实证研究：

在以上四项基础工作的基础上，进行论文撰写，并进行实证研究，验证所提出的方案或策略的有效性。

五、预期成果及实际应用

1.设计出一份可行的测评工具，用来评估中小学教师的教学伦理敏感性。

2.收集并分析出相关数据，得出教师教学伦理敏感性的现状和变化趋势，这对于中小学教师的教育教学工作和教师培训都具有重要的指导作用。

3.为提高中小学教师教学伦理敏感性提供一定的实训和实践方案。

总之，本研究所得结果能够为中小学教育教学提供一定的参考和借鉴作用，推动教育教学工作的不断发展和一系列教育教学问题的探讨。