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6.2学生实验：探究——凸透镜成像

一、学习目标

1.知识与技能：掌握凸透镜成像规律，理解物距、像距与成像特点的关系，能够运用规律解释相关现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析归纳能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣和好奇心，培养科学探究精神和合作意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点：凸透镜成像规律的探究过程和实验结论。

2.教学难点：理解凸透镜成像规律中物距、像距与成像特点的关系，并能够运用规律解释相关现象。

三、教学器材

凸透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺

四、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示凸透镜，并引导学生回忆凸透镜对光线的作用。提问：“你们知道凸透镜有哪些成像特点吗？”引发学生思考，并引出本节课的探究主题——凸透镜成像规律。

2.新课讲解（5分钟）

教师简要介绍凸透镜成像的基本概念，包括物距、像距和成像特点。强调本节课将通过实验探究来掌握凸透镜成像的规律。

3.实验探究（20分钟）

实验步骤：

（1）将蜡烛、凸透镜和光屏依次固定在光具座上，调整它们的高度，使它们的中心在同一高度上，确保蜡烛的火焰、凸透镜和光屏的中心在同一直线上。

（2）将蜡烛放在离凸透镜较远的位置，观察光屏上的成像情况。调整光屏的位置，直到在光屏上得到清晰的像。记录物距、像距和成像特点（倒立、缩小的实像）。

（3）将蜡烛向凸透镜移动一段距离，重复上述操作，观察并记录实验现象。此时应得到倒立、放大的实像。

（4）继续将蜡烛向凸透镜移动，直到在光屏上无法得到清晰的像。此时，通过凸透镜观察蜡烛的火焰，应看到正立、放大的虚像。记录物距和成像特点。

（5）引导学生分析实验数据，总结凸透镜成像的规律。强调物距、像距与成像特点的关系，并解释实验现象。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调凸透镜成像规律的重要性和应用价值。引导学生思考凸透镜在日常生活中的应用，并尝试解释其原理。

五、学生讨论

1.分组讨论（5分钟）

让学生分组讨论以下问题：

（1）在实验过程中，你们观察到了哪些现象？这些现象说明了什么？

（2）凸透镜成像规律中，物距、像距与成像特点之间有什么关系？请举例说明。

（3）结合本节课所学知识，尝试解释照相机、投影仪等光学仪器的成像原理。

2.全班交流（5分钟）

每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组进行补充和评价。教师对学生的讨论成果进行总结和点评，进一步加深学生对凸透镜成像规律的理解。

六、巩固练习

1.选择题（5分钟）

（1）当物体位于凸透镜的两倍焦距以外时，在光屏上得到的像是（）

A.倒立、缩小的实像B.倒立、放大的实像

C.正立、放大的虚像D.正立、缩小的虚像

（2）在探究凸透镜成像规律的实验中，当蜡烛从凸透镜的两倍焦距处向一倍焦距处移动时，光屏上的像将（）

A.变大B.变小C.先变大后变小D.先变小后变大

2.填空题（5分钟）

（1）在凸透镜成像的实验中，当物体位于一倍焦距以内时，通过凸透镜观察物体，可以看到_______、_______的_______像。

（2）照相机是利用凸透镜成_______、_______的_______像的原理制成的；投影仪是利用凸透镜成_______、_______的_______像的原理制成的。

七、课后反思

本节课通过导入、新课讲解、实验探究、学生讨论和巩固练习等环节，旨在帮助学生全面掌握凸透镜成像规律。在教学过程中，我注重了以下几点：

1.突出实验探究的重要性。通过实验观察和操作，让学生亲身体验凸透镜成像的过程，加深对规律的理解。

2.强调观察和分析能力的培养。在实验过程中，引导学生认真观察现象，分析数据，总结规律，培养学生的科学探究能力。

3.注重合作与交流。通过分组讨论和全班交流的方式，促进学生的相互学习和共同进步，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如部分学生在实验操作中不够熟练，导致实验进度较慢；另外部分学生在分析实验数据时存在困难。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对学生实验技能的训练和指导；同时我也会加强对学生数据分析能力的培养和训练，帮助他们更好地理解和掌握凸透镜成像规律。

总的来说，本节课的教学取得了一定的效果，学生们对凸透镜成像规律有了更加深入的认识和理解。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的实践能力和创新精神，为学生的全面发展创造更多机会和条件。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法和手段，以提高教学效果和满足学生的学习需求。