《机械能守恒定律》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例).docxVIP

《机械能守恒定律》说课稿

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教

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分

析

《机械能守恒定律》是人教版物理《必修2》第七章第8节的内容，是本章的教学重点。本节是对前几节内容的总结，是学习能量守恒定律的基础。通过对本节内容的学习，学生对功是能量转化的量度会有更加深刻的理解，也为用能量观点研究力学问题提供了良好的途径。

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学

情

分

析

通过初中及前几节内容的学习，学生知道重力做功会引起重力势能的变化，弹簧弹力做功会使

弹性势能发生变化，合外力做功会引起物体动能的变化，对功能关系的认识加深了。但多数学生对于

抽象的理论定性问题，尤其是单纯的公式推导，不是很感兴趣；而实验、影像、声音、动画形式有利于加深印象、引起兴趣。

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教

学

目

标

教学目标：

1.知道什么是机械能，知道动能和势能之间可以发生相互转化，建立能量观念；

2.掌握机械能守恒定律的内容、表达式及其推导过程，培养科学思维、掌握科学本质；

3.在具体问题中，能判断机械能是否守恒，并利用机械能守恒分析、解决相关问题，领会

机械能守恒定律解决问题的优越性，建立运动观念和能量观念；

4.学会机械能守恒定律在生活中的简单应用，建立科学态度与责任。

教学重点：

1.理解和掌握机械能守恒定律的内容、表达式及其条件；

2.能在具体问题中判断机械能是否守恒，并能利用机械能守恒定律解决实际问题。

教学难点：

机械能守恒的条件

设

计

理

念

基于对学生物理学科核心素养的培养，本节通过实验探究和理论推导相结合，利用实验创设情境，理论分析推导，实验加以验证。在学生原有基础上进行知识延伸和扩展，得出机械能守恒定律的内容，使学生加深对机械能守恒定律的认识，形成物理观念，培养科学思维和科学探究意识，建立科学态度与责任。

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过

程

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引入新课：

以视频“飞刀游戏”引入新课

提出问题：为什么演员萧敬腾有惊无险，其中蕴含着什么样的物理规律？

设计意图：

通过有趣的惊险视频引入新课，引起学生的兴趣，吸引学生注意力

实验探究：小组实验

利用研究机械能守恒定律仪器，用小物体代替飞刀，将视频情景重现。使小物体从某一高度释放，让

小物体摆动，通过实验观察，小物体第一次摆到最高处时的位置与释放位置有何特点？

设计意图：

通过实验使学生对视频情景具有更加直观的感受，同时为下一步简化模型进行理论分析做好铺垫。

理论分析：

将小组实验过程简化成“圆周运动（部分）”这一物理模型，讨论运动过程中的能量的转化。

设计意图

引导学生根据所学知识分析能量变化，引出机械能概念及动能、重力势能相互转化，机械能保持不变的特点。

实验验证：演示实验

通过DIS研究机械能守恒定律，展示运动过程中机械能保持不变。

设计意图：

通过传感器实验，直观展示在误差允许的范围内，各个状态下动能和重力势能相互转化，机械能保持

不变。

提出问题：

重力势能和动能组成的机械能保持不变，与之类比，那么在只有弹力做功情况下，弹性势能和动能组成的机械能是否遵循同样的规律呢？

设计意图：

利用类比思想，抛出问题，引发学生思考。

演示实验：创设物理情景

利用位移传感器，观察弹簧振子的振动图像，弹簧振子在运动到最远处时位置有何特点？

设计意图

通过位移传感器，观察弹簧振子振动的位置随时间的变化情况，通过振动的最大位置使学生产生动能和弹性势能组成的机械能可能保持不变的认识。

理论分析：小组讨论

试分析弹性势能和动能组成的机械能是否不变？

实验验证（创新点）：

利用自制教具，验证弹簧振子振动过程中机械能守恒

设计意图

通过实验验证，使学生体会物理的严谨科学，展示物理的魅力，培养物理学科核心素养

分析实验结果，实验探究与理论推导的统一，得出机械能守恒定律：

通过上述实验，得出机械能守恒定律，并总结机械能守恒的条件及其表达式。

机械能守恒定律的应用：

对视频“飞刀游戏”作出解释，前后照应；

并举出生活中一些机械能守恒的事例和机械能不守恒事例；

课堂练习

本课小结：由学生归纳总结本课所学内容。小结有助于知识的巩固和内化，建构知识网络。

作业：

必做内容：?学案对点演练习题

选做内容：活页练习

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板

书

设

计

§7.8机械能守恒定律

一、机械能：

二、机械能守恒定律

1.?内容：

2.?机械能守恒条件：只有重力或弹力做功。

3.?表达式：

⑴?EP1+EK1=EP2+EK2??或E1=E2

⑵??Ek=??Ep

??⑶?Δ?EA=?ΔEB

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课

小

结

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核心素养需要教师在课堂中不断渗透和落实，才能内化成学生的学科能力。本节课用三条主线贯穿整个课堂，渗透和落实物理核心素养。如下图所示，左侧是教学流程主线，中间是教法、学法主线，右侧是知识构建主线。

学生通过经历解决