第17课《壶口瀑布》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

17壶口瀑布

学习目标:

1、感受课文独特写景角度，把握所写景物的特点，理解作者借自然奇观所表达的对人生的思考。

2、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

3、仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。

二、导入新课

1、欣赏图片，领略壶口瀑布的壮美。

2、老师介绍：壶口瀑布是国家AAAA级旅游景区。西临陕西省延安市宜川县壶口乡，东濒山西省临汾市吉县壶口镇，为两省共有旅游景区。壶口瀑布是中国第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米的距离内，被压缩到20—30米的宽度，河水流速陡增，势若万马奔腾。1000立方米/秒的河水，从20多米高的陡崖上倾飞跌落至直径五十余米的大石潭中，声如洪钟巨雷，形成“千里黄河一壶收”的奇观。

三、检查预习

1、作者：

梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等多种荣誉称号。他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》《新闻三部曲》，有《晋祠》《夏》《跨越百年的美丽》《把栏杆拍遍》等多篇散文入选中学课本。

正音正字：

铸[zhù]告诫[jiè]推搡[sǎng]

霎[shà]时驰骋[chěng]漩涡[xuán]

寒噤[jìn]迂[yū]回汩[gǔ]

湿漉[lù]漉怒不可遏[è]

潺潺(chán)刹(chà)那

出轧(zhá)倾轧(yà)

怒不可遏：遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。

推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。

迂回：回旋，环绕。

3、解题

黄河奔流至此，河口忽然收束，在不到五百米的距离内，河面宽度从数百米急剧收束为二三十米，狭如壶口，故名壶口瀑布。

朗读课文，整体感知

（1）老师范读课文，学生思考：课文写了几次看壶口瀑布的经历？

两次雨季（2）和枯水节（3-5）。

（2）雨季看到的壶口瀑布是什么样的？作者是什么感受？

模糊的、疏远的，甚至可怕。

（3）作者第二次来看瀑布为什么选择枯水季节？

因为枯水季可以走到地下到沟底。是便于看清瀑布的特点及壮观景象。

五、合作探究

1、作者枯水季节看壶口瀑布的立足点在哪？依次从什么角度去观察的？

枯水季立足河心，先写水，后写石。视角反复转换。作者先俯视龙槽，明“壶ロ”之来历；（仰视上游）再仰观河面，看巨瀑之源头；（再俯视深沟）然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽；继而又随水雾由下而上，直抵青山；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，收回脚下，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。（最后俯视石头）

“定点换景法”：是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。

2、随着作者的视角变化，作者看到的壶口瀑布有什么特点？

俯视龙槽，河中有河,重在“奇”；仰观河面，浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”，重在“雄”；看河水冲跌而下，碎为水雾，重在“险”。（阳刚、崇高）

接着细写龙槽附近的河水，不仅形态丰富多样，还映着七色彩虹，“像一曲交响乐,一幅

写意画”，呈现出多姿多彩的美。

最后给巨石一个特写,景物由“多样”返归“单一”,巨石“静”

的形态蕴含着河水“动”的力量,有一种震撼人心的美。

文中描绘的多个画面呈现出多种景物,有大有小，有远有近，有静

有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明,情景交融。

这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感,与大量

只是表现雄浑壮阔一种意境的同主题散文迥乎有别。

六、主旨探究

1、本文是一篇游记散文，除了要写“所见”还要写“所感”。试找出文中表达感受的文字，说说你的理解。

感受大致包括三个类型：一是观景时的直接体验，二是由景物引发的感想，三是基于景物进行的较多理性的思考。

观景时的直接体验,主要是雨季可怕，枯水季震撼。

2、由景物引发的感想,主要是作者观赏了河水在壶口前的和种形态后发出的感叹:“眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情。”作者由自然联想到人本身,巧妙地把水的多样与人的多情联系起来,文章的意蕴也顿时变得丰富起来ー一水的种种形态,不正是人生百态的象征吗?作者进而又自设一问:“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”毋庸作答,哲理意味油然而生。

3、理性的思考主要是由脚下