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在小学教育学概论重点

第一章、小学教育的产生与发展（填空题）

1、我国的小学教育殷商时代可能已经产生，西周时“学在官府”。春秋战国时期

私学兴起，孔子所办的私学规模最大，影响最为深远。

2、世界上最早的小学是产生于古埃及古王国时期的宫廷学校，建于公元前2500

年左右。

3、近代初等教育机构最早产生于16世纪的德国。

4、夸美纽斯在《大教学论》中，首次系统地论述了初等学校建设的特性、原理、

原则、学制、组织及方法等。

5、我国自办的近代小学开端与1878年（清光绪四年），其标志是张焕纶在上海

创办正蒙书院内附设的小班。其课程有算术、礼仪、游戏、技艺等，教学法以俗

话译文言。公立小学正式成立于1897年，是盛宣怀创办的南洋公学。

6、我国近代小学教育章程的开端是在1902年，标志性文件是清政府颁布的《钦

定蒙学堂章程》、《钦定小学堂章程》，它们又被成为“壬寅学制”。

7、1944年的《巴特勒法案》正式将小学教育、中学教育、继续教育构成连续的

普通教育学校体系。

8、1986年7月1日公布的《中华人民共和国义务教育法》，明确规定实行九年

义务教育。

9、教育政策四大法规：

1、《儿童权利公约》提出尊重儿童四大基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童

尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。

2、《中华人民共和国未成年人保护法》提出我国青少年主要的合法权益有：优先

生存权、全面收教育权、受尊重权、安全权。

3、《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育的公益性、统一性与强制性原

则。

4、《小学管理规程》是规范小学内部管理工作的一个基本行政规章，对小学入学

以及学籍、教育教学、人事、行政、校舍、设备经费、卫生保健安全以及学校、

家庭与社会等方面的管理工作做出了具体的规定。

第六章、小学教育内容（简答题）

1、论述小学教育内容的制约因素

答：一、生产力和科学技术发展是制约小学教育内容的根本因素。

二、社会政治经济的需要时教育内容的决定因素。、

三、文化传统对教育内容的制约和影响。

四、未来社会发展的趋势对教育内容的制约。

2、论述小学教育内容的特点

答：一、基础性:1、小学教育是为每一个学生终身发展和从事终身学习打基础的

教育，是提高全民素质的教育。2、小学教育的基础性决定了小学教育内容的基

础性

二、全面性：1、教育内容受教育目的制约，为教育目的服务。它直接反映着不

同时代，国家，阶层，层次和类别学校的人才培养目标。2、小学教育是保障儿

童德、智、体、美等全面发展的教育。三、综合化。小学阶段以综合课程为主。

3、试结合新一轮基础教育课程改革，分析我国小学教育内容更新的趋势。

一、关注教育内容的现代化、综合化。

二、注重基础知识和基本技能。

三、重视学习者内在动机和学习能力的培养。

四、重视个体差异，实行因材施教。

五、关注道德教育。

4、新一轮教学改革的基本主张。

答：针对传统教学方式的特点与弊端（1、学生的自主性被压抑；2、学生素质不

全面，人格被割裂；3、教师虚假教学）。

1、建构性，学生应是知识的积极的自主探索者与知识的建构者。教学是课程的

创生与开发过程。

2、社会性，教学应通过师生间交往互动、学生间的交流合作来实现。

3、情境性，呼吁教学回归学生的生活，关心与重建学生的生活，教学设计应追

求一种真实而复杂的问题情境的创设。教学不仅要重结论，更要重过程。

4、

问答题

第七章、小学教学

1、试述小学教学的基本特性

答：一、教育目标与社会的要求一致

二、在成熟的基础上引导发展

三、在整体发展的基础上促进个性发展

四、尊重和发挥儿童的主体性

五、注重因材施教

六、广泛使用教学辅助手段

2,、试分析现实生活中种种违背小学教学基本特征的现象

3，试述新课程倡导的基本学习方式

一、自主学习：自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学

生首先自己确定学习目标，然后调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、

动机行为。基本过程：自我导向——明确学习的目标，自我激励——有感情的投

入，自我监控——发展学生的学习策略和思考策略。

合作学习：是针对教学条件下学习的组织形式而言的，与之相对应的是“个体学

习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分

工的互助性学习。

探究学习：是一种学生通过类似科学研究的过程理解科学概念、规律和科学结论

的学习方式亦称发现学习，与之

相对的是接受学习。

第八章、小学德育

一、联系实际