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人教部编版四年级语文下册《白鹅》说课稿及教学反思

部编人教本四年级下册语文《白鹅》优秀说课稿

一、说教材：

《白鹅》是部编人教版小学四年级下册语文第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师文学作家XXX先生描写动物的一篇佳作。这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声、步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。

二、说教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.研究作者抓住特点描写的方法，养成仔细观察的惯，体会作者用词得准确生动和幽默风趣。

4.引导学生研究作者热爱生活，观察生活的情趣。

本节课研究重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。研究难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

三、说教法学法：

1.讲授办法：激发学生的研究兴趣，注重培养学生自立研究的意识和惯，为学生创设良好的自立研究情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的研究方式。教师是研究举动的组织者和引导者。学生理解课文内容时，我尽可能启发学生、跟学生谈话，鼓励学生勇敢表演和利用课件及远程多媒体资源演示的讲授办法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的研究任务。

2.学法指导：《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的研究方式”。学生是研究和发展的主体。在这节课中，将采用读品结合法为主进行教学，使学生真正走进文本，与文本进行对话。就在深化、美化的朗读过程中学生也进一步领略作者幽默、风趣的语言风格。

3.教学手段的运用：课前我搜索大量的教学资源资料，用多媒体展示、肢体语言的方法启发学生想象，使文中把抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，培养学生的语文素养。

四、说教学过程：

本节课讲的是第一课时，主要有两个大环节，分别是预学和互学。第二课时时接着交流，交流完毕后进入评学环节。

（一）预学。在经典诵读中，投影出示描写鹅的词语，让生朗读，从而在心中展现鹅的形象，为课文的研究做好铺垫。然后让大家背诵XXX的《鹅》，引出XXX的鹅图片，了解作者资料，从而导入到新课。接着布置本节课自学任务。（二）互学。小组内围绕研究任务分层次开展合作研究，为班上交流做好准备。在班上交流时，教师抓住重难点内容适时进行点拨。

五、说讲授反思。

鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目标来设计本课,因此在教学设计时牢记一个宗旨:语文教学应该从学生的“学”出发，培养学生的语文素养。但是真正准备时我还是很纠结：怕不了解学生，出现冷场现象；所以想多去了解学生，做一些必备准备，但又怕铺垫过多束缚了学生的发挥。纠结之余做了以下几点准备：