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人教版数学四年级下册加法交换律教学设计精选３篇

〖人教版数学四年级下册加法交换律教学设计第【1】篇〗

教材简析

加法交换律的学习是在学生已经掌握了加法的意义，积累了大

量的用交换两个加数的位置进行验算的知识经验基础上进行教学的，

本节呈现“李叔叔骑车旅行”的生活化情境，并引导学生根据数学

信息，借助已有的加法知识提出用不同的列式解答方法，引导学生

从解决情境图的实际问题中发现规律，再引导学生验证这个规律，

最后应用规律来解决一些问题。学生在熟悉的情境中，自觉调动已

有认知经验解决问题，使新知的学习植根于学生已有的知识基础上。

因此，本节课学习对于学生来说并不困难。注重唤醒学生的已有认

知，借助归纳和演绎推理，引导学生自主发现加法交换律。

教学目标

1.通过自主探索班级人数问题，探索学会加法交换律，能运用

定律进行一些简单的计算。

2.培养学生分析、比较、猜想、验证、概括等能力，运用所学

知识灵活解决实际问题。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，并通过用文字、图形、

字母表示定律来渗透数学模型思想。

教学重点

探索学会加法交换律，能运用定律进行一些简单的计算。

学习难点

用文字、图形、字母表示定律，用准确语言表达出加法交换律。

教学流程

一、谈话导入，唤醒认知

1.同学们，你们听故事吗？出示动画视频（朝三暮四），你发现

了什么？（3+4=74+3=7两种吃法不同，但每天吃的总数是相同

的）。

2.引出课题：今天我们就来研究这样的问题—加法交换律(课

题)

二、探究新知，解决问题

（一）导语：四（4）班有男生38人，女生17人，由生根据信

息提出数学问题并解答。

（二）自主探究，寻找规律（课件出示全班一共有多少人？）

1.解决问题，发现规律。

（1）独立解决，汇报结果。(学生独立计算)

引:谁来汇报(生汇报，教师板书)

（2）引导学生观察等号两边的算式，比较这两种算法。

引:请同学们观察这两个算式，说说你有什么发现？

2.初步感知

（1）引导学生观察比较:上面两道算式有什么关系38+17

=17+38。

（2）引导学生用数学术语表述这个算式。

（预设：加数38加上加数17.交换它们的位置，和不变。多让

学生说）

（3）你能再写出几个这样的等式吗？你发现了什么？

（4）汇报交流。（预设有整数、小数、分数的例子）

4.总结加法交换律

（1）两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换

律。(课件)

追问：和为什么会不变？请结合“朝三暮四”来解释说明。（求

和是在一个加数计数单位累加起来的）

5.建立数学模型：

同学们你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗(师巡视)

展台展示看书总结：甲数+乙数=乙数+甲数

▲+★=★+▲

a+b=b+a

6、这节课我们根据我们提的数学问题研究了加法的交换律，刚

才我们列的38-17能交换位置吗？（有没有减法交换律、乘法交换

律、除法交换律呢？）用今天学习的方法来验证一下，可以研究其

中一个也可以全部验证。学生同桌交流并在全班交流讨论。

7.学习加法交换律的作用是干什么？在哪里能运用？

三、巩固练习，强化训练

（一）基础训练：根据加法交换律填空

300+600=600+______+65=65+35

78+___=43+____a+12=12+____

（二）拓展延伸：用加法交换律进行对口令

发现在加法中交换相同数位上的数和也不变。

四、课堂总结，积累经验

请同学们说一说这节课学习了什么知识，有什么收获？

五、布置作业

学习与评价：第一课时。

板书设计：

加法交换律

38+17=55(人)17+38=55(人)

38+17=17+38

两个数相加，交换加数的位置，和不变，这叫做加法交换律。

甲数十乙数=乙数十甲数

▲+★=★+▲

a+b=b+a