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《预防校园欺凌主题班会》教案

教学目标：

1.了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌的方法。

2.提高学生自我保护能力，培养勇敢机智面对校园欺凌的品质。

3.关注他人的安全，增强安全意识。

教学重点：

掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。

教学难点：

培养非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。

教学背景分析：

本班学生人数较多，寄读学生多，容易发生校园欺凌事件。学生社会经验不足，缺乏自我保护的方法和技巧。因此，开展本次班会非常有必要。

教学准备：

教师准备：搜集相关照片、文字材料，制作多媒体课件。

学生准备：搜集身边的校园欺凌事件，以故事的形式讲述出来。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

在课堂开始，通过展示一些校园暴力案件的照片和文字材料，让学生对校园暴力产生直观的感知。这些事件包括：

事件一：某中学一名男生被一名身体强壮的同学殴打，围观的学生甚至嬉笑着鼓励施暴者继续施暴。

事件二：某初中女生小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。

这些事件都是真实的，发生在我们的身边，甚至有的同学亲身经历过。接下来，我们引导学生思考：这些事件中涉及到的行为是否属于校园欺凌？校园欺凌的定义是什么？

通过讨论和归纳，我们得出校园欺凌是指发生在学校校园内，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。它包括言语上的侮辱、威胁、讥讽、谩骂等精神层面的欺凌，也包括身体上的殴打、推搡、勒索等行为层面的欺凌。

引导学生回忆和讲述身边的欺凌事件，让学生们更加深入地了解校园欺凌的普遍性和严重性。同时，我们也会举出一些具体的案例，让学生们更好地理解校园欺凌的危害和影响。

第二环节：校园欺凌的表现形式

通过大屏幕展示一系列校园欺凌的表现形式，让学生们对校园欺凌有更直观的认识。这些表现形式包括：

一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱。这是校园欺凌中最常见的一种形式，一些学生以强势的态度向其他同学索要财物，如果对方不给或者反抗，就会遭到欺凌者的拳脚相加，甚至被威逼利诱。

二是以大欺小，以众欺寡。在校园中，一些身体强壮或者人数众多的学生往往会欺负弱小或者人数少的学生，以大欺小、以众欺寡的现象时有发生。

三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体。有些学生因为一些小事而发生争执，进而演变成大打出手，甚至恶意伤害他人身体的行为。这种欺凌行为不仅违反了道德和法律规范，也会给受害者带来身体和心理上的伤害。

四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短。在某些学生群体中，因为“义气”之争而使用暴力手段解决矛盾，这种行为往往会引发更多的欺凌事件。

五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。有些学生长期受到欺凌和侮辱，无法忍受这种待遇，最终选择以暴制暴的方式来保护自己。

校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打甚至超过了硬欺凌的界限。这些都是校园欺凌的表现形式，学生们需要认识到这些行为的危害性，并学会如何避免和应对校园欺凌。

为了让学生们对校园欺凌有更直观的感知，教师通过展示照片、阅读材料和讲述故事等方式，让学生们了解到校园欺凌就在我们身边，激发他们的自我保护意识。同时，这些直观的感知也为分析校园欺凌的危害提供了有力的材料。

第三环节：校园欺凌的危害

在这个环节中，教师通过引导学生自主探究校园欺凌的危害，让学生更加深入地认识到这种行为的严重性。教师首先通过案例展示校园欺凌对受害者一方造成的身体和心理上的伤害，让学生自主探究这些危害可能产生的后果。

学生们一般会针对受害者的角度发言，指出校园欺凌对受害学生的身体和心理造成的后果，如身体受伤、精神压力增大、恐惧上学等等。教师此时可以适时展示一些相关的图片或视频，让学生更加直观地感受到这些危害。

同时，教师也会展示一些施暴者悔过心声，这些声音可能是来自已经改过自新的学生，他们表达了对欺凌行为的懊悔和反思。这些声音能够让学生们意识到，校园欺凌不仅会影响到受害者，也会对施暴者本身造成极大的危害，甚至可能走上违法犯罪的道路。

教师在此过程中要适时归纳总结，强调校园欺凌的危害是多方面的，不仅会影响到受害者的学习、生活和其他各个方面，也会直接影响到施暴者的家庭、学校和社会的正常秩序，甚至破坏法律的尊严。通过这种方式，学生们能够更加清晰地认识到校园欺凌的严重性，从而增强安全意识，培养自主探究的能力。

第四环节：校园欺凌的形成原因

在这个环节中，教师通过分析校园欺凌案例，引导学生们讨论和归纳校园欺凌形成的原因。首先，教师提出第一个问题：“为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？”接着，教师配合一些受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，让学生们深刻体会到欺凌的危害，并培养其勇敢面对欺凌的品质。

接下来，教师提出第二个问题：“校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？”学生们通过讨论，