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小班安全《防走失》教案汇报人：2024-01-16

目录课程介绍与目标走失原因及危害防走失策略与技巧应急处理措施家长参与与合作总结回顾与拓展延伸

01课程介绍与目标

背景近年来，儿童走失事件频发，引起了社会的广泛关注。为了提高小班幼儿的安全意识和自我保护能力，我们设计了这节《防走失》的安全教育课程。目的通过本节课的学习，使幼儿了解防走失的重要性，掌握基本的防走失技能和应对策略，增强自我保护意识和能力。教案背景及目的

010203知识目标了解什么是走失，知道走失的危害和后果；认识常见的防走失标志和求助电话。能力目标能够说出自己和家人的基本信息，如姓名、家庭住址、联系电话等；掌握基本的防走失技能，如不轻易相信陌生人、不独自外出等。情感目标培养幼儿的安全意识和自我保护意识，增强对家人的信任和依赖。教学目标与要求

本节课主要包括情景导入、知识讲解、技能训练和课堂总结四个环节。课程安排本节课时长为30分钟，其中情景导入5分钟，知识讲解10分钟，技能训练10分钟，课堂总结5分钟。时间安排课程安排与时间

02走失原因及危害

家长或监护人在照顾孩子时，可能会因为分心、粗心或临时离开而导致孩子走失。监护人疏忽孩子好奇心重人群拥挤幼儿对周围环境充满好奇，容易被新鲜事物吸引，可能在不注意的情况下走远。在公共场所如商场、超市、车站等，人流密集，孩子容易在人群中走散。030201常见走失原因

走失会让孩子感到恐惧、无助和不安，可能留下长期的心理阴影。心理伤害孩子独自在外，容易遇到交通事故、被陌生人带走等安全风险。安全风险孩子的走失会给家庭带来巨大的痛苦和焦虑，甚至影响家庭的正常生活。家庭痛苦走失带来的危害

案例一小明在超市走失。由于家长在购物时疏忽了对小明的看管，他在人群中走散。经过广播寻人和工作人员的帮助，最终找到了小明。这个案例提醒家长在公共场所要时刻保持对孩子的关注。案例二小红在公园走失。家长带小红去公园玩耍时，她因为追逐蝴蝶而远离了家长。幸运的是，小红遇到了巡逻的保安并得到了帮助。这个案例强调了教育孩子不要随意离开家长的重要性。案例三小华在车站走失。小华和家长在车站等车时，因为人多拥挤，小华不慎与家长走散。他试图寻找家长但未能成功，最后在车站工作人员的帮助下联系到了家长。这个案例提醒家长在人流密集的地方要特别注意孩子的安全。案例分析

03防走失策略与技巧

家庭安全教育告知家庭地址和电话教会孩子背诵家庭地址和父母电话号码，以便在紧急情况下联系家人。不随便开门教育孩子独自在家时，不要随便给陌生人开门，即使对方声称是父母的朋友或亲戚。约定安全密码与孩子约定一个安全密码，只有知道密码的人才能接走孩子，防止被不法分子利用。

教会孩子认识幼儿园的标志和名称，以便在走失时能够准确描述自己的所在位置。识别幼儿园标志教育孩子不要随便跟陌生人走，即使是在幼儿园内，也要紧跟老师和同伴。不跟陌生人走教会孩子在遇到危险或走失时，及时向老师、保安或其他工作人员求助。掌握求助方法幼儿园安全教育

ABDC牵好孩子的手在外出时，家长要时刻牵好孩子的手，特别是在人流密集或交通繁忙的地方。不让孩子离开视线确保孩子始终在自己的视线范围内，不要让孩子独自玩耍或离开自己的视线。约定集合地点在公共场所与孩子约定一个集合地点，以便在走散时能够迅速找到彼此。教育孩子记住重要信息教会孩子记住父母的姓名、电话号码以及家庭地址等重要信息，以便在需要时向警方或工作人员提供。外出时注意事项

04应急处理措施

通知家长第一时间通知孩子家长，告知孩子走失的情况，并请家长协助寻找。立即启动应急预案幼儿园应立即启动防走失应急预案，组织相关人员开展搜寻和救援工作。搜寻工作组织园内教职员工和志愿者进行搜寻，注意搜寻幼儿园周边地区，包括公园、街道、商店等。发现孩子走失后如何处理

通知社区和周边学校向周边社区和其他学校发出通知，请求协助寻找走失的孩子。利用社交媒体和网络平台利用社交媒体和网络平台发布寻人信息，以便更多人参与到寻找行动中来。寻求警方帮助如搜寻无果，应立即报警，向警方提供孩子的详细信息、走失时间和地点等，以便警方协助寻找。寻求帮助和报警程序

03安排专业心理辅导如有需要，可安排专业的心理辅导师对孩子和家长进行心理辅导，帮助他们度过难关。01对孩子进行心理安抚找到孩子后，应对其进行心理安抚，减轻其恐惧和焦虑情绪。02对家长进行心理疏导同时，也要对家长进行心理疏导，缓解其紧张情绪和焦虑感。心理干预与辅导

05家长参与与合作

家长是孩子的法定监护人，对孩子的安全负有首要责任。监护责任家长应加强对孩子的安全教育，提高孩子的安全防范意识。教育引导家长应给予孩子足够的关爱和安全感，减少孩子因情感缺失而离家出走的风险。情感支持家长在防走失中的作用

定期沟通家长和教师应定期沟通，及时了解孩子在园所和家庭中的表现和