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眼睛和眼镜（通用4篇）

眼睛和眼镜篇1

一、教学内容

人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛

的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。课

型：新授课

二、教材分析和设计思想

眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不

仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知

识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹

透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，

探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、

近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，

这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社

会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的

窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节

作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及

其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。《动手动脑

学物理》穿插在《科学世界》之前。通过实际问题的解决过程，寻找

教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程

中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教

师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有

机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决

新问题培养良好的意志品质奠定基础。这是我设计的主要思想。我先

通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生

活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。再通过学生提出

问题，引入课题：

1.模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区

别引出眼睛的调节作用。从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。

2.近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行

对比实验，验证猜想。

3.近视和远视的矫正。同时我还为每一阶段的教学内容安排了预

备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习

活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获

取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参

与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的

能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生

搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，

以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态，改变“重结果

轻过程”这种传统课堂教学中的弊端。课后学习，把过去过分强调知

识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，

培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，评价的重心更多地指

向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。整个教学过程（包括课

后学习），都要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现

和挖掘学生发展的潜能，培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于

创新等能力。

三、教学目标

1.知识与技能

●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；

●了解眼镜是怎样矫正视力的。

2.过程和方法

●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，

通过比较实验，领会近视的成因。

3.情感、态度、价值观

●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的

情感；

●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。

四、教学要点

1.重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；

2.难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

五、教学方法

探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。

六、教具

充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不

同）、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学。

七、教学过程

（一）创设情景，提出研究研究课题

教师活动

学生活动

情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，

眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心

灵的窗户）

情景之二：请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜，把自己的感受告诉

大家。（关键词：摘去眼镜，景物变得模糊）

情景之三：投