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爱心化雨露，滋润幼苗壮

——关爱困境儿童案例

杨小英

一、产生背景

由于父母一方服刑，另一方迫于生计，四处奔波，无暇顾及孩子，就产生了一类“困境儿童”。由于这一类“困境儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“困境儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，亲人的引导，“困境儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。“困境儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。

二、案例描述

王庆文，沉默寡言，默默无闻。在他出生后几个月，父亲就因为故意伤人致死而入狱服刑。从此和妈妈相依为命，妈妈为了生计四处奔波，把他丢给奶奶照看，可当王庆文刚满六岁，奶奶又永远地离开了这个可怜的孩子。王庆文经常一个人在家，生活无人照顾，妈妈隔几天赶回来一次，放一点零钱给儿子，让儿子自己弄吃的。孩子脖子上长期挂着一把门钥匙，上学放学无人接送独来独往，成了一名困境儿童。当我初次见到他时，我看到他睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现他课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。即使老师问他问题，他也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字，声音小得几乎听不见。

孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的他，成了我困扰于心的一个难题。

三、主要做法

（一）开启心扉 吐露心声

孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。他们自我封闭，排外，

孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可他们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。

我在活动课中重视这个孩子，让他多参加一些活动，在活动中通过和他一起玩，交流，让他树立信心，能坦诚地告诉老师心里话，并让班上其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和他一起玩，一起游戏。通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使他变得活跃了，重而树立了信心，对生活充满了热情。我发现他只是不说话，抛弃不来速度很快，比班级其他男生都要快。我欣喜极了，赶快任命他为体育委员，负责带领大家跑步。刚开始，他不敢指挥同学们，我就帮我指挥，他只要负责在队伍最前面奋力跑起来。我在班级表扬王庆文，说他是咱班的跑步冠军，谁也超越不了，他越跑越放松，越跑越自信。

（二）有的放矢 增强信心

为了让王庆文尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，点他起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，他犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了他脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂、美丽！课外，我有意识地让他帮老师做些力所能及的小事，让他感受到老师对他的信赖与喜爱。渐渐的，他的笑容多了，课堂上变得专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……更重要的是，他在老师和其他领导面前，大方自信了，能主动问好，见到老师提着包或者抱着作业本，会主动上前来帮忙。期末考试，他的成绩稳步上升，从原来的及格分左右上升到九十分以上，一跃而进优等生的行列。

（三）温馨提醒关注安全

因为王庆文无人接送，我特别关心他上学放学路途中的安全。每天放学后半小时左右，我都会记得给他家座机打个电话，问是否到家；早晨，晨读课，我一走进教室，首先观察王庆文是否已经按时到校。有时遇到暴风雨天气，我还要亲自把他送上公交车或者出租车，给他付了车费，因为孩子平时步行回家，身无分文。久而久之，他已经养成了习惯，平安到家后会主动打电话给我汇报。课堂上，我随时关注他视力如何，能看清楚黑板上的板书吗？老师讲解的难题听懂了

吗？课后随时关心一下早餐吃饱了吗？自己饭盒洗干净了没？去年放寒假前，我发现他手指通红，长了冻疮，我下课后赶快出校门去给他买了一副手套。相信他带上手套的一瞬间，感觉到温暖的不只是他的双手，还有他的内心。渐渐地，他已经把我当做了亲人。有一次，别人给他一块月饼，他竟然小心翼翼地掰成两瓣，一瓣小的留给自己，一瓣大的递给我，看着那一块普通至极的月饼，再看看他期待的眼神望着我，我毫不犹豫，尽管他的小手脏兮兮的，我也豪爽地大口吃下去，还故意夸张地说：“好吃！好吃！”我看到他眼神中的快乐和幸福，我知道这一小块月饼其实并不普通，而是代表着孩子纯洁可爱的心灵啊！

（四）加强练习 促进沟通

困境儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单