“产婆术”与“剖腹产”.pdfVIP

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樗越少。”这是何其伟大的自省和深样太多太多。就像那只蛙．不管它在我廓漓了我心灵的空间．犹如眼前

刻的识见．足以见得苏格拉底辩证法井下或在井沿。无知的我们．无法楫收割后的田野．一片开阔．一片辽

的无穷魅力。知一切．但正因为如此，我们可以不近，衩寥得令人想哭。

其实，我们不懂的事情太多太断期待着那种得知，期待糟那一份我走向“未知“．我会恒久地保有

多；萁实．我们装慢的事情太多太面对知识的喜悦。在随后的日子里．一份无知”的心情，我会永远部作

多t其实．我们应该懂得的事情也同我的心境因此而澄明了许多，因为着“求知”的探索。

一尸产婆术一与尸剖腹

在色诺芬的回‘忆苏格拉底)一所知。因此在教学中他也希望自己的■

文中，记述了办格拉底与学生有关学生能以无知者”的身份一步一步

正义”和“非正义的一场对话。苏地攫索到置理。再格拉庇用这种“无

格拉腻要求他的学生列出两行文字：知者的身份事实上就是让学生能够

有关正义的列一行．非正义的列一摒弃自己原先的成见．客观地审规事

行。他先同学生虚“伪”应该归在哪物。比如他先提出问题让学生解答，

一行甲学生回答归非正义的一行他然后又使对方陷八矛盾之中，使其承

又问偷盗、撤‘骗”、奴“役等血认自己的无知，最后让他们在思考中

该旧在明8一行宁学生回答他也应该归得出结论。这种方法就是在不断的引

在非正义的一行。苏格拉底反驳遵：导和启发中让学生掌握明确的定义与

如果在战争中将军惩罚了敞人、奴役概念。

了敌人·或者说在战争中俩走了敌人联想到我们的学习方法，与苏格

的财物．作战肘欺骗了敝人，这些行拉底的教学法是多厶，的截然不同啊-

为是正义的还是非正义的呢宁学生最我们的老师喜欢开门见山地提出明确

后得出结论：这些行为都是正义的，的定义和概念．然后再一步一步地讲

只有在对朋友这样做时才是非正义解下去，这种“灌输法”我们不妁把

的。它戏称为“剖嘎产”式的教学法

苏格拉』臣又举了这样几个例子来很难说苏格拉底的教学法和剖“

问他的学生：在战争中．将军为了鼓8噩产”式的教学法孰优孰劣，因为它

舞士气．以援军快到了的谎言欺骗士们道用于不同类型的学习。苏格拉底

兵，制止了士气的消沉．这种行为应的叔学法注重学生对知识的理解和挖

{袤旧在哪一行宁父采为了使自己的孩掘，这在文科学习中比较道用。老师

子早日康复．用欺骗的手段来哄他在上课时组织