综合实践二年级下册全册教案.doc

综合实践二年级下册全册教案

二年级(下册)

课题:爱护我们的五官

目标:

1(让学生认识自己的五官，并能说出各器官的作用。

2(知道五官需要合作才能发挥它们的作用。

3(了解保护五官的重要性和方法，培养学生的探究兴趣。

重点:让学生在进一步认识自己五官的基础上，增强学生保护五官的意识，并学会基本的保护方法。

难点:能损害五官健康的事例，了解不正确运用五官所造成的危害。然后说说五官的作用，并在解决实际问题的过程中感受五官配合使用的好处，同时让学生在讨论活动中，知道怎样保护好自己的五官。

课时:2课时

流程:

(一)导人

教师可以先以“五官争功’的小短片吸引学生，导人活动。

(二)活动的组织

1(说一说。这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。教师可以给学生适当的引导。通过这一活动，使学生能进一步认清自己五官的位置及各器官的作用。

2(想一想。设计一些用某一个器官无法完成或完成效果不好的小游戏，让学生在游戏中感受只有合作才能发挥更好的作用。这个环节要让学生在轻松、愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。

3(议一议。人的耳朵的外部形状像什么,耳朵进水了该怎么办,治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上扎针,这里提供了几个问题，目的是启发学生思考，教师应鼓励学生提出更多的问题。并通过让学生议一议了解更多的保护五官的知识。

4(辨一辨。这是一个实践活动。辨别醋和酱油需要多种器官的配合，教师最好准备一些实物，启发学生采用各种不同的方法进行尝试。通过此活动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。

5(看一看。先让学生观察背景图片，然后阅读“小资料”进行讨论:这样做对不对,还有哪些影响五官健康的行为,让学生知道保护五官的意义，引起学生的重视。

6(小调查。你周围大约有多少小朋友戴眼镜,指导学生开展小调查活动，并在活动中尝试进行数据的整理，体验调查活动的过程。

7(想—想。如果五官中的某一器官生病或有残疾，会给生活带来哪些不便,可以让学生通过一些具体的活动，如蒙眼取物、哑语会活等去感受、体验。

8(议一议。通过以上活动让学生在感知、体验的基础上进行讨论:怎样爱护和保护好五官，教师可以适当给以提示，让学生了解一些最基本的保护方法。

(三)活动参考资料

五官争功

1

一天，眼睛，鼻子、耳朵、嘴巴都在睡午觉。突然，手无意中揉了一下眼睛，眼睛受了刺激，流下了眼泪，不料眼泪流进了鼻子里。鼻子疼了，让嘴巴打了一个大喷嚏，唾沫戏到了手上，手生气了(于是去打嘴巴，可是手并没有打到嘴巴，而是打到了嘴巴的邻居耳朵。这下可好了，五官都生气地吵起来了。

耳朵先说:“我说手先生，该文明点，巴，怎么能朝着我乱打，要是没有我，你们是听不见一点声音的。’嘴巴说:“你就只有这么两下子，如果没有我，你早就俄成一张皮了。”“你们有什么了不起，要是没有我，你们能看见地球上的一山一水一草一木吗,”眼睛得意地说。这时，一向心平气和的鼻子也沉不住气了，说:“要说功劳我最大，如果我不呼吸，你们哪有今天。”

这场争论把大脑这个总司令给吵醒了，它们没有一个不听大脑的话，于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。大脑听了之后说:“是呀，你们的功劳的确非同小可，但是只靠你们各自的力量是不够的，你们谁也少不了谁。比如说，只说不做、只听不想、只看不说、到头来还是竹篮打水一场空。所以，你们要团结起来，才能成大事。”。

它们被大脑说得心服口服，又重归于好、转怒为喜了。

板书:

爱护我们的五官

认识自己的五官及作用时性

保护五官的重要性和方法

反思:

课题:找找我的家

目标:

1(通过活动，使学生初步认识自己家所在的位置。

2(懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。,

3(学会简单的标识方法，并能画一幅自己家所在位置的简易地图。

重点:让学生学会一些简单的生活常识，培养学生的方位感，使学生初步学会辨别方位的简单方法。、

2

难点:让学生给其他同学介绍自己家的具体位置，使学生明白介绍某一个具体位置,必须借住一定的标识;学生通过亲身参与实践活动，尝试对实际环境的观察知道哪些标识具有代表性，并初步学会记录;充分发挥学生的想像力，让他把看到的各种有代表性的标识用简单的符号来表示各种事物后，让学生试着画出自己家所在的位置及周边环境的简易地图，并进行展示交流.

课时:2课时

流程:

(一)导人

请一个同学做小主人，邀请大家去他家玩，告诉同学们他家的具体位置。然后老师引导学生小组讨论。他说清楚他家的具体位置了吗,他还需要补充什么,引人本次活动。

(二)活动的组织

1(了解。让学生先了解自己家周围的环境，然后把自己认为具有典型特征的事物填在指定的表格中。

2.说—说。让每个同学在小组中介绍一下自己家的具体位置，大