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一年级下册数学教案-7.1两位数加一位数（进位）西师大版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过直观演示和动手操作，培养学生动手操作能力、观察能力和抽象概括能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容

1.两位数加一位数（进位）的计算方法。

2.两位数加一位数（进位）的计算练习。

三、教学重点与难点

1.教学重点：两位数加一位数（进位）的计算方法。

2.教学难点：理解进位的概念，掌握进位的方法。

四、教学准备

1.教学课件或教具：计算器、计数器、小棒等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、练习本等。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

通过复习旧知识，引导学生回顾一位数加一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知（15分钟）

（1）教师出示计算题：237=，引导学生观察并思考如何计算。

（2）学生尝试计算，教师巡回指导，了解学生的计算方法。

（3）教师引导学生总结两位数加一位数（进位）的计算方法。

3.巩固练习（15分钟）

（1）教师出示计算题，学生独立完成。

（2）教师选取部分学生的作业进行展示，共同评价。

（3）针对学生的错误，教师进行讲解和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数（进位）的计算方法。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后练习：完成练习册上的相关题目。

（2）预习下一节课的内容。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣和习惯的培养，为学生的长远发展奠定基础。

重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，直接影响到学生对两位数加一位数（进位）计算方法的理解和运用。

探究新知环节的详细补充和说明：

在探究新知环节，教师需要采取有效的教学策略，引导学生逐步理解并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。以下是具体的教学步骤和建议：

1.教师出示计算题：237=，引导学生观察并思考如何计算。

在这个阶段，教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“我们之前学过的一位数加一位数的计算方法，能直接用到这个题目上吗？”“23和7相加，个位上的数相加后会有什么情况？”这样的问题可以激发学生的思维，帮助他们建立新旧知识之间的联系。

2.学生尝试计算，教师巡回指导，了解学生的计算方法。

在这个阶段，教师应该鼓励学生大胆尝试，即使他们的方法可能不够优化或正确。教师的巡回指导可以帮助学生个别化地解决问题，同时教师可以收集学生的不同计算方法，为接下来的总结和讲解做准备。

3.教师引导学生总结两位数加一位数（进位）的计算方法。

在这个阶段，教师应该将学生的注意力集中在计算过程中，特别是进位的概念和操作上。教师可以通过以下步骤进行引导：

a.让学生展示自己的计算过程，并解释每一步的做法。

b.引导学生观察和比较不同的计算方法，找出共同点和差异。

c.提问学生：“当个位上的数相加满十时，我们应该怎么办？”引导学生理解进位的必要性。

d.通过教具或动画演示，直观地展示进位的过程，帮助学生形成清晰的认知。

e.引导学生总结进位的步骤，并明确指出进位是在个位满十时，将十位上的数加一。

4.巩固练习

在学生理解了两位数加一位数（进位）的计算方法后，教师应提供适量的练习题，让学生独立完成。这些练习题应该包括不同难度的题目，从简单的到稍微复杂一些的，以巩固学生的计算能力。同时，教师应该鼓励学生互相检查，培养他们的合作意识和自我纠错能力。

5.课堂小结

在课堂小结环节，教师应该简洁明了地回顾本节课的主要内容，特别是两位数加一位数（进位）的计算方法。教师可以通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，并强调计算时的注意事项，如进位的正确操作。

通过以上详细的教学步骤和建议，教师可以有效地帮助学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，教师应该关注学生的学习兴趣和习惯的培养，为学生的长远发展奠定基础。

继续补充和说明探究新知环节：

6.教学策略的多样化

为了确保所有学生都能理解并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，教师应该采用多样化的教学策略。例如，可以使用实物教具，如计数珠或小棒，让学生通过动手操作来体验进位的过程。此外，教师还可以设计一些互动游戏，如“进位接力赛”，让学生在游戏中练习进位计算，增加学习的趣味性。

7.分层次教学

由于学生的学习能力和接受程度不同，教师应该根据学生的实际情况进行分层次教学。对于基础较好的学