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新时期小学德育教学的有效性及其策略研究

1.引言

1.1研究背景

新时期小学德育教学的有效性及其策略研究

引言

随着社会的不断发展和进步，对小学生的德育教育提出了更高的

要求。传统的德育教学模式已经无法满足新时期的需求，需要针对新

的背景进行有效的研究和探讨。随着信息化技术的普及和教育理念的

更新，小学德育教学面临着诸多挑战和机遇。因此，对新时期小学德

育教学的有效性及其策略进行研究具有重要的意义。

首先，新时期小学生面临着更加多元化的社会环境和教育背景，

德育教学需要更加贴近学生的实际情况，使其能够在日常生活中更好

地学会道德规范和价值观。其次，随着学生认知水平的不断提高，传

统的德育教学方式可能已经过时，需要不断创新和改进。最后，德育

教育对学生的综合素质和人格养成至关重要，影响着他们未来的发展

和成长。因此，研究新时期小学德育教学的有效性及其策略，对于提

高学生的道德素养和综合能力具有重要的现实意义和实际价值。

1.2研究意义

德育教学是小学教育的重要组成部分，对学生的思想道德素质的

培养具有至关重要的作用。随着时代发展，新时期小学德育教学也面

临新的挑战和机遇，研究其有效性及其策略具有重要的现实意义。

研究新时期小学德育教学的有效性，可以帮助评估当前德育教学

模式的实际效果，为教育部门提供科学依据和改进建议。深入探讨德

育教学的关键影响因素，有助于揭示影响学生道德发展的内在机制，

为开展有效德育教育提供理论指导。提升德育教学的有效性有助于促

进学生成长成才，培养社会主义建设者和接班人，对实现教育目标和

推动社会发展产生深远影响。

对新时期小学德育教学的有效性及其策略进行研究，不仅有助于

提高德育教学的质量和效果，促进学生的全面发展，还有助于满足社

会对优秀人才的需求，推动教育事业的全面发展。

1.3研究目的

研究目的是为了探讨新时期小学德育教学的有效性及其影响因素，

并提出相应的策略和建议，以提升德育教学的实效性和效果。通过本

研究，我们旨在深入分析新时期小学德育教学的特点，并通过对影响

因素的研究，揭示德育教学的有效性评价标准和方法。我们将探讨如

何通过提升德育教学有效性的策略来改进教学质量，并借助创新德育

教学模式来探索未来的发展方向。最终，本研究旨在总结新时期小学

德育教学的有效性，展望未来的发展趋势，并提出相应的研究结论和

建议，为德育教学的改进和创新提供理论支持和实践指导。

2.正文

2.1新时期小学德育教学的特点

一、注重学生全面发展。新时期小学德育教学注重培养学生的道

德情感、道德意识、道德判断和道德实践能力，旨在帮助学生形成全

面发展的个性。

二、注重学生主体地位。德育教学不再是一味灌输知识，而是尊

重学生的主体性，关注学生的个性差异和特长，促进学生自主学习和

自主发展。

三、注重实践性教学。新时期小学德育教学强调理论联系实际，

注重通过实践活动培养学生的道德行为能力，使德育教育更具有实质

性意义。

四、注重全员参与。德育是全员参与的工作，教师、家长、社会

等各方共同努力，形成合力，共同培养学生的良好品格和道德风尚。

五、注重立德树人。新时期小学德育教学注重在日常教学中渗透

道德教育元素，通过点滴之举塑造学生的品德，使之成为有道德修养

的人才。

2.2德育教学的影响因素分析

德育教学的有效性受到多方面因素的影响，其中师资力量是影响

德育教学质量的重要因素之一。优质的德育师资队伍是保障德育教学

有效性的基础。具有德育专业知识和教育教学技能的老师能够更好地

引导学生树立正确的道德观念，培养学生良好的品德素养。

学校的德育教学管理机制也是影响德育教学有效性的重要因素。

学校要建立健全的德育教学管理制度，明确德育教学目标和任务，加

强德育教师队伍建设，完善德育评价机制，提高德育教学管理的科学

性和有效性。

家庭环境也是影响学生道德发展的重要因素之一。家长对学生的

言传身教会对学生的道德品质产生深远影响。家庭与学校的合作对于

提升学生的综合素质和道德水平至关重要，家长要与学校密切配合，

共同关注学生的道德教育问题。

社会文化环境、学生个体差异、教学方法等因素也会影响德育教

学的有效性，教育工作者需要充分认识到这些影响因素，有针对性地

制定改进策略，从多方面推动德育教育水平的提升。

2.3德育