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幼儿园英语环境的创设

浅谈幼园英语教育环境的创设

摘要：幼园时期是幼学习语言的最佳时期。这时，创造一个“不是学英语而是用

英语”的好环境，在潜移默化中提高幼的英语水平。而我说的幼园环境创造包括物质

环境、人际交往环境、精神环境等。此环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环

境创设的过程中。所以，我们应认识到幼期的英语学习在语音上存在较大的优势，我们

应充分把握这个优势，促进幼对英语的获得和掌握。

教育是环境的，环境是人格的魔术师。

要让幼一走进园门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到

英语，使用英语，逐步让英语成为园内师生之间，学生之间交往的语言，使整个幼园成

为一个“英语村”。

首先，创设英语物质环境，提高幼口语水平。

物质环境是指在各个活动区域进行环境布置，要把一切空间和时间都当成幼受教育

的环境看作是幼主动进行口语表达的课堂。物质环境的创设需灵活多变与当前英语学习

内容联系起来。

游戏是每个幼的天性，而玩具则是幼玩游戏的工具。玩具材料的多样性往往引起

幼的兴趣。

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一、教室外材料的投放（走廊除外）

室外环境一般指幼户外活动空间，幼园的场地是有限的，我们在有限的环境中将

美好的内涵渗透其中。如：走廊及绿化区域教师与幼共同制作英语环境宣传、活动规划

等系列卡片，让每位幼在不经意中认识自然常识，懂得爱护绿化，遵守规则；操场上，

在大型玩具器械上写上英文单词或句子：秋千（swings）、攀登梯（junglygym）、旋转木

马（mey-go-ound）等，让幼在玩器械时，不经意的记住玩具名称，当看到此玩具

时，头脑中立即产生相应的英文单词。整个户外环境被点缀得充满生机，成为幼运动、

游戏的最佳场所。

二、教室内投放：

活动室内是幼每天生活、游戏的天地，教室内环境的创设，更应该从幼的需要、

教育的需要出发。因此，投放的英语材料要以幼年龄特点、心理特点，幼的实际发展

水平、实际需求等因素为前提。选择与之相适应的布置，而且还要留给幼足够的尝试与

参与空间，使材料富多彩且富有变化。如：图文并茂的连环画、动物的（animal）、水

果的（fuit）、汽车的；根据主题内容投放材料，把新学的单词或句型写在卡片上，让小朋

友用小猫钓鱼的方式钓卡片从而巩固知识；色彩鲜艳的卡纸让幼剪自己喜欢的图形字母

等；在各类玩具上贴上英文单词。

三、走廊的投放：

走廊是幼活动一个延伸场所，幼好奇心强，对周围事物常常表现出浓厚的兴趣，

走廊环境创设更是，从幼的身心发展需要出发的，贴近并表现幼的生活，如：走廊地

面上可画上各种图形、迷宫，涂写上颜色、字母、单词，增大幼接受信息刺激的机会和

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供幼使用，并通过游戏巩固学过的知识获得某方面的锻炼。“跳字卡”在字卡上分格涂

上鲜艳的颜色，并写上英文数字，帮助幼做辨色训练和巩固数字的认识。

1、调动幼