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师范大学生的职业生涯规划书范文
一、个人现状分析
(一)优势方面
1.热爱教师事业,热爱所在学校这个集体。
2.能尊重学生,主动与学生进行沟通。
3.喜欢读书,能主动学习理论知识和先进的教学理念。
4.比较容易接受新事物,能吃苦,有上进心。
(二)不足之处
1.对学生和教材的把握还有欠缺,并非每堂课都能游刃有余。
2.在授课过程中,教学方式运用还不够娴熟,注重知识传授,对能力培养有所忽略。
二、职业发展目标
(一)加强理论学习,加快成长步伐
1.努力学习新教育理念及精神,主动探索教学模式改革,优化教学过程,提高教学质量。重视对学生能力的培养,不断提高学生的综合素质,做到教学育人并重。
2.注重提高自身文学素养,如多读好书、多练字等,并向其他教师学习相关知识,全方位提高自己。
(二)向优秀教师学习,提高教学水平
1.提高教育感染力,用心灵和情感去教育学生,用道德来引导他们。
2.提高因材施教的能力,发现学生特点,采用适合的方法进行指导,提高他们的信心。
3.提高完善教学的能力,通过实践学会如何完成教学任务,控制时间,实现师生互动,帮助学生更好地掌握知识和技能。
(三)努力提高教学研究能力
1.主动学习专业教学理论知识,并能在教学中运用,及时进行反思。平时要不断补充其他方面的理论知识,做到多听、多看、多写、多练。
2、主动主动进行教学研究.
三、具体规划:
理论上教师职业生涯可以划分为以下几个阶段
1---3年目标合格教师教学实践型
2---5年目标优秀教师师德实践型
5---7年目标教学能手理论实践型
7---9年目标特色教师管理实践型
9---12年目标特长教师学者型教师
第一年
备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作不放松,多观看优秀教师的典范课例,多进行教育教学理论知识的研读,并注重实践的积累,不断地把教学知识转化为教学能力。
第二年到第三年
研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格,结合个人的教学实际情况,从语言风格到教室结构、设计思路等进行创造性的改革,形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式,构建了自身教学经验体系。
一、何谓教师职业生涯规划
要了解教师职业生涯规划,我们先要明白什么是是生涯、职业生涯、教师职业生涯。
何谓“生涯”?就是一生重要工作的综合,是以以职业为中心,但又不仅仅限于职业层面,还包括所有人生角色,如家庭:子女、配偶、父母;学校:学习者;职业:生产者;社会:公民、消费者、休闲者、退休者。是自我认知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我发展、自我实现的过程。
生涯规划即一个人生涯过程的妥善安排。职业生涯是指一个人一生中职业经历过程,是指一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程。
教师的职业生涯,是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此,教师的职业生涯规划,是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对教师职业的选择,对教师职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的设计,对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
二、教师为什么要制定职业生涯规划
一般印象而言,教师的工作稳定,步调规律且单纯,还需要有生涯规划吗?答案是肯定的。教师的生涯发展是为自己规划出自己的「心灵蓝图」(MindMap),也是一种「虚拟实境」的演练。
在教师的生涯发展方面,必须作系统的思考,从整体观照,宏观和微观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地、妥善地完成生涯规划,实属重要。
(一)终身教育的需要
20世纪70年代以后,终身教育(Lifelongeducation)理念日受重视,生涯发展的研究,已不只偏重个人的职业选择方面,进而扩大到个人自我潜能的发挥。
如何使人生各阶段的潜能达到最大实现的可能性,逐渐成为生涯发展研究的重要课题;换言之,不仅要使个人乐在工作;而且也要使个人能安享晚年。教育工作者受到此种理念的冲击,逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。
(二)教师自身发展的需要
教育质量的提升,主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业,或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。
因此,教师必须有自我发展需要。教师要具有自我发展意识
教师的自我发展意识,按照时间纬度,其内容构成至少包括三方面:
——对自己过去发展过程的意识
——对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识
——对自己未来发展的规划意识。
“理智地复现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”,使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”,使得“未来发展目标支配今日的行为。”
教师发展应有的模式:“自我认识和自我反思——制定职业生涯规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。
传统的模式:学校要求——学校组织学习——教师实践——总结。
(三)有助于教师确立发展目标
生涯规划,可活出快乐人生!
(四)
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