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浅议幼儿劳动习惯的培养论文

浅议幼儿劳动习惯的培养

苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾指出:儿童的心灵是在劳动中逐渐培养起来的,关键是要使儿童从小参与劳动,使劳动成为人的天性和习惯。从儿童心理发展规律来看,年龄越小,可塑性越强,越容易接受各种教育和影响,这时培养幼儿的劳动习惯更容易成功。如果说幼儿教育是奠基教育,那么劳动习惯的培养无疑是一个重要的基础。那么,如何将这个基础砌得更加牢固呢?以下是笔者的几点认识和看法。

一、认识劳动价值,培养优良品质

幼儿园的劳动教育主要是让幼儿学会自理,承担一些简单的劳动任务,目的是培养孩子的独立性和责任感。但我国长期存在劳心者治人,劳力者治于人的等级思想,一提到体力劳动就认为是没有文化、志向不远的人做的事。这种思想至今依然影响着不少人,也潜移默化地影响着幼儿,导致他们产生了轻视劳动的不良心态。针对这一问题,我们开展了劳动最光荣的主题活动,让幼儿认识各行各业的劳动者,了解他们的劳动对人们和社会的重要性。在班级中评选劳动之星,抓住每个机会鼓励幼儿自己动手,培养他们我会、我能的自信心。同时逐步将劳动的内容从自我服务扩展到为他人、为集体服务,让幼儿从单纯的动作兴趣,逐步培养出对劳动的热爱,养成吃苦耐劳、独立自主的品质。

二、运用多种手段,培养劳动习惯

1.为幼儿劳动提供锻炼的机会和条件

如今的孩子都是家里的太阳,家长们总是围着他们转,生怕孩子有任何不便。这样反而让孩子失去了很多学习和锻炼的机会,导致幼儿入园时出现诸多不适应现象,如不会独自如厕、不会用筷子吃饭等。苏霍姆林斯基指出,幼儿的智力发展应该体现在手指操作、语言表达和思考能力上,这三者是息息相关的。因此,我们应该本着自己的事自己做,不会的事学着做的原则,在日常生活中抓住每个机会,让幼儿尝试劳动,如搬椅子、拿书、倒垃圾等。我们也在桌面游戏中设计了系鞋带、订纽扣、编辫子等,目的是让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣,发展手指的小肌肉群,学会一些简单的劳动技能。

2.鼓励为主,增强幼儿的自信心。

刚开始劳动时,由于幼儿的认知水平低,动作不灵活,时常“闯祸”。我们不能因此就讥笑、讽刺,更不能责骂,而是要幼儿示范正确的动作,鼓励幼儿坚持劳动,养成习惯。对坚持完成劳动任务但成果并不好的幼儿给予积极的鼓励。“呀,你真棒!今天自己完成任务了。来,老师看一看,真

不错,如果这个地方再整理一下就更好了。”这样孩子受到了鼓励,不仅劳动的积极性越来越高,而且独立做事的兴趣和自信心也越来越强了。让幼儿在简单的劳动中体验到独立完成一件事后所获得的快乐,从而增强其做事的信心。使幼儿愿意做事,爱做事。

3.采用多种形式,教幼儿学习劳动的技能。

幼儿的劳动因贯穿于一日活动的各个环节。晨间活动时,让幼儿自己收拾玩具,并且放到指定的地方。课前课后,让幼儿自己整理学习用具。教学活动中,通过讲故事《洗衣服》,教给幼儿正确的洗衣服的方法,先浸湿衣服,再放洗衣粉,然后搓洗,最后漂洗,晾晒。与幼儿一起唱《劳动最光荣》等,让幼儿知道自己的事情应该自己做,激发幼儿参与劳动的欲望。运用游戏法,激发幼儿劳动的兴趣。如开展“我帮娃娃穿衣服”比赛,“喂娃娃吃饭”等游戏来教给幼儿一些劳动的技能。幼儿在游戏中学到了一些吃饭、穿衣等基本的技能。这些方法符合幼儿的年龄特点,自然亲切,活泼生动,收效也比较明显。

4.家园联系,一贯一致,持之以恒。

因为幼儿的意志力较差和父母、爷爷奶奶的溺爱。有些在幼儿园已经学会了自己吃饭,穿脱衣服,整理玩具的幼儿,回到家又成了饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭与幼儿园对幼儿的要求要保持一致,思想要统一,这样才能取得事半功倍的效果。有了一致性还要有一贯性,合理的要求一经提出就应坚持不懈,持之以恒。平时我们利用家长开放日,以及家访与家长交流幼儿在园情况,向家长介绍劳动对幼儿发展的重要意义,家园共育就能取得更好的效果。

二十一世纪是一个竞争的时代,幼儿将要走父辈们没有走过的路,将会遇到许多父辈们未曾遇到过的困难和风险,需要应付各种挑战,依靠自己去创造未来的生活。我们不要荒废了幼儿双手上的智慧,要教给幼儿一些简单的劳动方法和技能,这是孩子学会生存、学会自主和竞争的起点。

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