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氨气的教案

———化学组 张凤美

一、教学目标：

知识与技能：了解氨气的物理性质、用途；掌握氨气的化学性质。

过程与方法：通过阅读、分析材料，养成从材料中获取知识信息的能力，及从表象分析、认识事物实质的能力。

情感态度与价值观：通过对氨气用途的认识，增强自然科学素养及环境保护意识；养成用所学知识保护自己生命的意识。

二、教学重点、难点：

重点：掌握氨气的化学性质

难点：掌握氨气的化学性质

三、教学方法： 引导发现法

四、教具准备：

多媒体

实验药品：浓氨水 浓盐酸 氨气 酚酞试液

五、教学过程：

教师活动

教师活动

[引入]：雷雨发庄稼及相关故事

学生活动

设计意图

学生猜想引起小牛死 通过故事，让学生将知识与

亡的原因 实际生活联系起来，并学会探究其中的规律

[提问]：1.这个故事告诉我们植物

的生长需要什么元素？

2.植物怎么才能吸收到该元素呢？

[过渡]：氮的固定并不能完全满足

大多数植物生长的需要。因为很多植物并没有根瘤菌。那怎么办呢？PPT演示哈伯的图片

教师活动

[提问一]：氨气能作为氮肥直接施给农作物吗？

思考并回答

引导学生发现氮的固定的

定义及方法

学生阅读课本P97，

并猜测为什么说哈伯是天使。

激发学生的兴趣，为下面引

出氨气的性质做铺垫

学生活动

设计意图

[板书]：

一、氨的物理性质颜色：无色

气味：有刺激性气味状态：气体

密度：密度比空气小；

熔沸点：熔沸点低,而且易液化；溶解度：常温下，极易溶于水（体积比1：700）

[过渡并提问二]：那么怎样才能把氨气控制住，施给农作物呢？溶于水可以吗？

[教师演示实验]：氨的溶解性喷泉实验

[过渡设问]：在喷泉实验中，烧瓶内容也变红，说明氨溶于水后呈碱性。大家分析一下究竟发生了什么化学变化？

[板书]：

二、氨的化学性质

1、氨气与水的反应氨水中的微粒：

学生开始对桌面上的观察并归纳氨气颜色、状态、气味，再根据氨的分子量定型的推断其在标准状态下的密度比空气小，并完成导学案的相关填空

学生纷纷思考如何设计一个氨气溶于水的实验

观察实验现象，并分析反应原理，得出结论

思考氨水具有弱碱性的本质原因是与水发生了化学变化，生成了具有碱性的物质

通过观察氨气，学生独立归纳氨的物理性质，并能自主完成相关问题。并得出：不能直接将氨气施给农作物的结论。

渗透物质性质与用途的关系

通过引导学生回忆初中CO2溶于水的实验来启发学生的思考

通过实验教学，进一步提高学生观察和分析实验能力

通过抓溶液变红这一新问题，引出氨与水反应性质

分子：H2O、NH3、NH3·H2O

离子：NH4+、OH-、H+

三种分子、三种离子、三个可逆反应

[讲解]：利用氨水的性质，举例说明氨水的用途。如：实验室制备氨

领悟、记忆 渗透由表及里、由现象到本质的观点

[过渡提问三]：这下氨水可以作为氮肥直接施给农作物了吗？

播放氨水施肥的视频

[过渡提问四]：那么具有碱性的氨水，能与哪类物质反应呢？

[演示实验]：氨与氯化氢的反应[提问]：描述观察到的现象？

[过渡]：上面的反应中都生成了NH4+那么，它是怎么形成的呢？[flash动画]：计算机模拟氨气的分

学生思考

学生观看视频学生思考

依据氨水的碱性，推断氨可与酸类物质反应

观察实验现象，并分析原因

观察模拟氨气的分子结构

持观点：不能，氨水呈碱性；能，可以稀释后使用

得出氨水在使用运输储存都不方便的结论

整合初中知识，解决现有问题

通过设问引出氨与酸的反应的性质

便抽象思维为形象思维，加深对知识的理解掌握，渗透结构与性质的关系

子结构

教师活动

[讲解]氨同样能跟其他酸化合生成铵盐，请写出氨与硝酸、硫酸反应的化学方程式

[板书]：

2、氨气与酸的反应

NH+HCl=NHCl

学生活动 设计意图

练习书写化学方程 通过练习书写化学方程式式，并在黑板上板演 来使学生巩固对氨和酸反

应的认识

学生写出氨气与硫酸，硝酸反应的化学反应方程式

3 4

[提问]：前面研究氨的性质，涉及的反应都是非氧化还原反应，氨中的氮元素的化合价没有改变，那-3价是否可以改变呢？变化时氨表现出氧化性还是还原性？

[flash]:氨与氧气反应

[提问]：观察到什么现象？说明什么产物

[板书]:

3、氨与氧气的反应

[过渡]：根据氨的性质，我们可以归纳出氨的哪些用途呢？

[板书]：

1、制氮肥、硝酸、铵盐、纯碱等的重要原料

2、制合成纤维、塑料、染料等的重要原料；

3、作致冷剂

至于为什么说哈伯是魔鬼，下节课就会有答案啦

[小结]：

[检测]：1、氨气是 色，有性气味气体。密度比空气 ，液氨气化（即由液态变成气态）时大量热，利用这一性质常用液态氨

思考实现-3价氮元素化合价升高，就需要提供氧化剂。

观察实验现象，并分析