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解读人教版高中语文必修上册

普通高中语文教科书共5册，其中必修教材分上下两册，共涵盖七个“学习

任务群”；选修教材分上中下三册，共涵盖九个“学习任务群”，我们首先来解

读必修上册。

一、专业术语的解释

1，何为“学习任务群”？

这是高中语文课程标准提出的新术语，也是一种全新的概念，代表了在高考

模式下的创新。

相较于之前的“单元教学”、“综合性教学”等，不同之处在于以往是以每

单元中的单篇课文和课时为基本教学单位。但是这种模式下老师讲的多，学生在

课堂的主体地位难以显现，所以，使得我们的语文课堂重复、随意、零碎。现在

倡导的“学习任务群”教学就是希望通过“任务”来整合单元教学，突出统整性，

防止割裂文章内容的统一，突破单篇教学精讲细讲的藩篱和老师主导、忽视学生

的情况。与此同时，让学生能够自主的进行语文学习和语文实践，在学习过程中

不断思考和探索。这也有助解决长期以来学生“读书少”的问题。

2，怎样实行“学习任务群”教学？

首先我们要明确单元的“学习任务群”，例如：第一单元，有毛泽东诗词，

有现代诗、外国诗，还有两篇现代小说，文体复杂。但他们都属于“文学阅读与

写作”。我们在备课时，先研究导语，导语第一段点明了单元的主题青春，

第二段是本单元课文的简介，第三段就是单元任务和实现的主要途径。

接下来就是把本单元的内容细化，转化为教学目标，落实为文章重难点，再

转化为教学方案。这些内容就关系到单元后面的“单元学习任务”怎么使用了。

这本书中的“单元学习任务”不是之前的课后习题，检验学习效果。而是设计本

单元的主要依据。我们可以参考“单元学习任务”，来设计一个单元的教学环节。

“学习任务群”也就是要先明确本单元的“任务”是什么，以“任务”带动

整个单元的教学，就是“任务驱动”。这在以往高考卷子中体现最为明显的例子

是作文，先明确文体、格式、内容。学生根据题目中的要求进行写作。但是我们

在日常教学中，要注意既要突出单元“任务”，又要防止仅仅是为了解决“任务”

进行教学，把宽泛的知识面“窄化”。

二、“学习任务群”

1，文学阅读与写作

“文学阅读与写作”学习任务群的表述：

本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的

优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏

能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能

力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2.

学习目标内容：

（1），精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏

作品

的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅

读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

（2），根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、

形

象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发

现作者独特的艺术创造。

（3），结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。

捕

捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝

试续写或改写文学作品。

（4），养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、

研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升

文学鉴赏经验。

2，实用类阅读与交流

“实用类阅读与交流”学习任务群的表述：

本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本

的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群

的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适

应社会、服务社会的能力。

学习目标内容：

（1)，学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运

用新的表达方式。

（2)，学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。

（3)，具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活

动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和

致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视

演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）；还可选择知识性读

物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。