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信息技术与初中英语教学的有效融合

摘要：随着当代信息技术发展越来越快，它逐渐的渗入到各个方面，尤其在课堂教学

上，极大的提高了课堂教学效果，融合信息技术在初中教学课堂有利于教师整合教育资源，

拓宽教学知识面，也可以充分利用信息技术带来的外来的资源进行有效的借鉴。初中英语

课堂作为培养学生英语素养，提升学生英语综合运用能力的重要平台。

关键词：初中英语；信息技术；融合策略

在初中英语实际开展教学的过程中，由于会涉及多样化的语法、语句教学，具有一定

的难度，学生难以高效的掌握英语知识。随着现在科学技术的发展，信息技术逐步被大家

熟知，慢慢的被应用于课堂教学中，信息技术将书本上的知识以一种生动活泼的形象展现

给同学们，让同学们产生共鸣，吸引学生的学习兴趣，所以我们可以将现代信息技术和初

中英语教学进行结合，为英语教学提供新的模式与活力。

一、信息技术与初中英语教学的有效融合策略

1.借助信息技术导入新课知识，营造良好阅读情境

以往的导入环节往往是教师运用语言文字对新课内容进行大致的介绍和分析，导入方

式不具备趣味性，不利于学生学习兴趣的调动。而借助信息技术声、像、色俱佳的优势对

导入环节进行良好设计和安排，则能收到不错的效果。为此，在初中英语阅读教学中，教

师可以利用音乐、视频等与阅读篇章有关的内容进行导入环节的设置，多层面、多角度地

刺激学生的感官，使接下来的阅读教学活动得以顺利地进展下去。

例如，以进行“Sadmoviesmakemecr.”这部分内容的教学时，我在课堂伊始环

节就利用多媒体为学生播放了电影“Titanic”的经典片段，即轮船触礁即将沉没之时，人

们在生离死别面前表现得如此恐惧、无助……嘈杂的叫喊声、此起彼伏的音乐声以及翻滚着

的海浪声，伴随着生动直观画面的展示，学生的目光都很好地集中到了课堂上，观看着这

令人震撼的画面。我也趁着这情景交融的氛围向学生提出问题：Dooulikethismovie？

Howdoesthismovieaffectou？Doesitmakeousad，happorrelaxed？等等，

从而顺势引出本课相关教学内容，开始了教学活动。如此，通过借助信息技术创设趣味情

境开展教学活动，调动了学生多层次的感官参与，集中了学生的课堂注意力，使接下来的

教学活动得以顺利地进展下去。

2.基于信息技术的初中英语教学的口语训练

在英语的教学中，口语对于初中生来说是一大难题，我们都知道，学习语言最重要的

是把学生放在那个环境中，我们不能提供真实的环境，但是我们可以利用现代信息技术模

拟环境，在模拟环境是尽量贴近学生的生活，让学生在具体情景中进行口语训练。

比如，在九年级全一册第11单元的“伤心的电影使我落泪”中的口语练习，可以给学

生播放一个悲伤的电影小片段，让学生在一开始就置于这种悲伤的情景中，然后再播放人

物讨论电影的情节，在此基础上，让学生分小组讨论在这个情节中具体句子的用法，模仿

视频人物中的发音。通过这种方式，让学生在具体情景中掌握句子的用法，通过视频情景

模式的引入，人物的对话视频，让学生清楚的明白这种句型句式应该在什么样的情况下去

使用，清晰明了的知道了这写句子的真正含义。

3.在课堂教学环节，使用多媒体提升学生的学习效率

提高学习效率是广大初中英语教师非常头疼的问题，这是因为在中国学习英语没有恰

当的学习环境，虽然多媒体采用了很多音频和图画，以欢快而动感的方式来传授知识，但

是学习兴趣虽然有了，学习效率却一直不高。同样在大量的教学实践中，初中教师发现仅

仅采用单纯的多媒体技术，采用一网课或者是课件，是不能很好地提高学习效率的，换

言之，在利用网络技术时还是需要有一定的章法和目标，以分层和层级的形式将教学知识

点融入多媒体课件之中。这融入应该是有计划性的，包括对学生的课堂提问也应该是有

目的的，学生在声音、动画、文字以及教师积极鼓励和提问的环境之内，对英语的兴趣非

常高，而且学习效率也会非常快。更加贴合社会现实的教学资源和学习内容，能够很快地

引发初中英语课堂之上的燃点，使学生的学习效率不断提升，而且这种学习效率的提升是