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中韩小学数学教材中分数内容比较研究的开题报告

开题报告

题目：中韩小学数学教材中分数内容比较研究

一、研究背景和意义

分数是小学数学中重要的内容之一，是教学中必不可少的概念之一，也是绝大部分小学生普遍存在理解困难的内容。中韩两国都是亚洲的大国，其小学数学教育水平在亚洲具有较高的地位，但两国的分数教学内容存在许多差异。因此，研究中韩小学数学教材中的分数教学内容比较，对于深入了解中韩两国小学数学教育的优劣势，提高小学生的数学素养、加深师生间的相互了解、加强中韩合作等方面都有重要的意义。

二、研究内容

本研究的主要内容是分析比较中韩两国小学数学教材中的分数教学内容。对于中韩两国小学数学教材中的分数内容，我们可以从以下角度进行研究：

1.教材编排体系比较

通过对中韩两国数学教材的编排体系进行比较，分析两国数学教材中分数教学的内容设置和分配，以及是否存在差异等问题。

2.分数概念的教学比较

分析中韩两国数学教材中关于分数概念的阐述，包括分数的基本概念、真分数、假分数等基本概念的定义，并比较两国的教材是否存在差异。

3.分数的运算比较

分析并比较中韩两国数学教材中对分数四则运算的教学内容、方法和策略是否存在差异。

4.分数单位的教学比较

比较中韩两国数学教材关于分数单位的教学内容，如分数的化简、通分与通分法以及分数的比较等方面的教学比较。

5.教材作业的设计比较

针对中韩两国小学数学教材中配套作业题的设计，进行分析比较。

三、预期成果

通过对中韩两国小学数学教材中的分数教学内容进行比较、分析、总结、归纳，可以具体地了解中韩两国小学数学教育中分数概念的引入、教学模式创新、教学策略、教材配套作业设计等情况，为两国小学数学教育的进一步提高和发展提供借鉴和参考。

四、研究方法

本次研究主要采用资料分析法、问卷调查法和实践观察法等研究方法，对中韩两国小学数学教材中关于分数教学的内容及作业设计等进行比较研究，收集教材、试卷、总结、作业等资料并进行分析，设计问卷进行调查，实践观察教学实况并进行整理。

五、进度安排

研究计划为期一年，计划完成时间为2022年7月。

六、参考文献

[1]陈义、李仁安.小学数学教材中分数的教学设计[J].数学教育学报,2017,26(06):25-28.

[2]StephenJ.Norton.WhyStudentsMisunderstandFractions?ImplicationsforTeacherPreparationandProfessionalDevelopment[J].MathematicsTeacher,2017,110(03):200-207.

[3]ChoiHyunju.TeachingofFractioninElementaryMathematicsEducationinKorea[J].JournalofInternationalEducationStudies,2016,9(06):211-218.

[4]黄琰，刘黎明，王芳利.韩国小学数学教材的编排及教学策略研究[J].教育研究与评论,2019,16(01):85-91.

[5]冉乐.中韩小学数学教材的比较研究[J].基础教育论坛,2014,12(01):12-17.