《老人与海鸥》评课稿（通用4篇）.docxVIP

《老人与海鸥》评课稿（通用4篇）

《老人与海鸥》评课稿（通用4篇）

《老人与海鸥》评课稿篇1

各位领导、教学专家及全体语文老师：

大家好！首先我代表联合学校对于各位的到来表示热闹的欢迎，并向在百忙之中莅临我校的各位老师表示真诚的谢意！今日我们齐聚联合学校，参与高新其次教研协作区语文教学“同课异构”活动，倾听了三位老师执教的六班级上册语文《老人与海鸥》的第一课时教学，感受颇多，获益良多。三位语文老师风格各异，教学过程缤纷溢彩，就本次听课活动提出自己的一些听课感受和大家沟通共享：

邓雪艳老师的课犹如迷人的玫瑰，本节课最大的一个亮点是在语境中去感受亲人般的深情。在教学课文的1—13节，字里行间洋溢着老人对海鸥的那份浓浓的爱，深深的牵挂。邓老师在教学这一部分时，以同学感悟朗读为主，引导同学抓重点词句体会，随机沟通，预设与生成有机结合，体现了以生为本的教学理念。如：在沟通“背一个褪色的蓝布包……”，引导同学抓“褪色”感悟老人虽贫苦还那么爱海鸥，给它们买食物；在沟通“在海鸥的鸣叫声里……”抓“亲昵”理解老人与海鸥那胜似父母与儿女之间的爱；处理得最有机灵的是“谈海鸥”这一板块里，问：“立即生动起来”折射出老人怎样的内心世界？同学迟疑了片刻，师问：平常遇到什么事会眼睛生动起来。一同学回答：对有爱好的事和喜爱的事眼睛会生动起来，师马上引导：眼睛是心灵的窗户，再去读读这一