信息技术课程立体化学习环境构建的开题报告.docxVIP

信息技术课程立体化学习环境构建的开题报告

一、研究背景

当前，随着信息技术发展的不断推进，信息技术教育成为教育改革的重点之一。信息技术教育的目标是培养学生的信息素养和信息技能，提高他们利用信息解决问题的能力。但是，传统的信息技术课程学习环境单一、课程内容不够立体化、学习兴趣不高等问题依然存在。因此，如何构建一种立体化的、多元化的信息技术课程学习环境来提高学生的学习水平和兴趣，成为当今的一个研究热点。

二、研究目的

本研究旨在构建一种信息技术课程立体化学习环境，提高学生的学习兴趣和学习成效。为了达到此目的，本研究将从以下三个方面进行研究：

1.研究信息技术课程的内容和教学方法，为构建立体化的信息技术课程学习环境打下基础。

2.利用多媒体技术、虚拟现实等技术手段，构建立体化的信息技术课程学习环境。

3.对学生在不同学习环境下的学习效果进行实验研究，检验信息技术课程立体化学习环境的有效性。

三、研究方法

本研究采用文献研究、实验研究等方法进行研究。具体研究步骤如下：

1.通过文献研究，了解信息技术课程的内容和现有的课程学习环境，为构建立体化的信息技术课程学习环境提供理论依据。

2.在理论基础上，利用多媒体技术、虚拟现实等技术手段，构建立体化的信息技术课程学习环境。

3.设计实验，采用问卷和考试等方式收集学生在不同学习环境下的学习情况和学习成绩，比较不同学习环境下学生的学习效果，检验信息技术课程立体化学习环境的有效性。

四、研究意义

信息技术课程立体化学习环境的构建有以下几个意义：

1.提高了学生的学习兴趣和学习效果。

2.为信息技术教育改革提供了新思路和新方法。

3.丰富了信息技术课程的教学内容，使其更加贴近学生的生活。

4.探索了一种新的教育理念，即以学生为学习主体，以学习过程为中心，建立和谐的学习环境，培养学生的创新能力和综合素质。

五、预期成果

通过本研究，预计可以获得以下几个成果：

1.构建一种立体化的、多元化的信息技术课程学习环境，包括教学内容、教学方法、教学媒介等。

2.通过实验研究，验证信息技术课程立体化学习环境的有效性。

3.探索出一种以学生为学习主体、以学习过程为中心的教育理念。

4.可能会对信息技术教育改革提供有益的启示。

六、预期进度安排

本研究计划于2021年10月开始，预计分为以下几个阶段：

1.研究准备阶段（10月）：了解信息技术课程现有的学习环境，收集相关文献，构建研究框架。

2.研究方案设计阶段（11月）：制定研究方案，确定实验设计和实验方案。

3.立体化信息技术课程学习环境构建阶段（11月至次年5月）：利用多媒体技术、虚拟现实等技术手段，构建立体化的信息技术课程学习环境。

4.实验研究阶段（次年5月至次年7月）：开展实验研究，收集实验数据。

5.数据分析和撰写阶段（次年7月至次年9月）：对数据进行分析和统计，撰写论文。

七、参考文献

1.梁志远,吴敏,林鸣静.基于多媒体技术的信息技术课程教学设计[J].中国远程教育,2011(9):12-18.

2.谈一凡.虚拟现实技术在信息技术课程中的应用初探[J].教育信息化,2020(2):89-91.

3.刘晶晶,张兴华.基于多媒体技术和互联网资源的信息技术课程创新[J].中国经济与管理学院学报,2018(2):51-54.