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语文“群文阅读单元整合四环节教学”的策略与

方法

课改的全面推进，必须是教师素质的全面跟进，否则课改

只能在少数优秀教师身上实现。为此我们街道全体语文教师分级

开展自学（教材、课标）、集体研讨、自写教学设计的课前“三

步骤”和课中实施“四环节”的教学要求，为了语文“群文阅读

单元整合四环节教学”课题项目在全街道各级各类学校的研究

与推进，真正实现“变教材要我教什么为根据目标我让学生学什

么”的目的奠定基础。结合现在的教学改革，我就岩孔街道的语

文

“群文阅读单元整合四环节教学”的课题开展和实施，谈

几个方面的做法和感受，仅供大家参考。

一、我们的“群文阅读单元整合四环节教学”课题怎么理

解

我们实施的“群文阅读”主要以单元文章为主，涉及单元的

基础知识和情感能力两大部分，其具体的教学设计要根据课标、

大纲、集体研讨的共识对单元的要求来设计“群文阅读”的相关

主题，教学时再根据相关主题可补充选用课外内容;单元整合是

指本单元的知识点、重难点、情感技能目标等以单元文章为载体，

按识记、理解、情感能力、拓展延伸四板块重新整合单元教材，

这叫单元四个板块整合设计。然后每板块又按通学、导学、精学、

拓展延伸四个环节合理安排课时进行教学，这叫“四环节课堂教

学”。我们在具体的单元知识