4.2 明确概念的办法 课件 -高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

运用法律与生活的知识，用欧拉图表示下面各组概念之间的关系a.子女b.婚生子女c.非婚生子女回顾上节bca◆子女，包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女。

第二单元遵循逻辑思维规则第四课准确把握概念第二框明确概念的方法

有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。如何避免闹这样的笑话？情境一

从盲人摸象的故事中析明确内涵的方法议学环节一

明确内涵的方法01——定义

1.定义的含义、构成定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。（1）含义被定义项、定义项、定义联项。一、明确内涵的方法---下一个正确的定义商品是用于交换的劳动产品