普通话能力提高-朗读-培训课件.pptx

普通话能力提高培训;一、朗读测试及测试要求

朗读是将书面语言转变为形象生动、发音规范的有声语言的再创作活动。在普通话朗读测试中，要求应试人尽量做到如下几点：

1、准确、熟练地运用普通话，做到字音规范、音变正确；

2、领会作品内容，正确把握作品思想感情，读出真情实感；

3、遵从原文，不丢字、不添字、不颠倒字或改字；

4、语调自然，停连恰当，重音处理正确，语速快慢得当。;朗读因素分析

（一）语音

朗读既然要使用有声语言，就必然涉及许多语音问题，必须服从普通话语音的规律和规范。从测试角度来说，如字的声、韵、调、词的轻声、儿化、变调等,仍属于“朗读”这一项考查的范围。无论在平时练习中，还是在测试时，都不能忽视这些问题，要力争做到：字音规范、音变正确。;应注意以下语音问题：

1.连续音变

音变不仅体现在词语中，更多地体现在句子和语段中，我们把这种现象称为语流中的连续音变。;纠正音变不当的毛病，首先要重视普通话的音变问题，认真掌握各种音变现象及其规律。

其次，要把掌握语流音变当作培养普通话整体语感的一个重要组成部分，贯穿于平时的朗读和说话练习中，逐步做到运用熟练，驾驭自如。

第三，应试前，可对此项作专门练习，自选1—2篇作品，先做案头准备（选出音变的字音，标记符号）,再反复朗读，边读边体会；也可将自己的朗读练习录制下来，请老师或专家予以评判、指导。;2.词的轻重音格式

朗读短文，是以句子为基本表达单位的，而句子又是由若干个词（或短语）构成的。从口语表达习惯来说，一个词乃至一句话中不可能每个字都读得同样的重或同样的轻；也不可能没有规律，想把哪个字重读就重读，想把哪个字轻读就轻读。这里就有一个轻重音格式问题。;重音

重音是指在朗读过程中为了更好地体现语句目的，在表达时着意强调的词或词组，可分为词重音和语句重音，朗读部分我们着重讲语句重音。

1、语句重音的选择标准

（1）重音应该是突出语句目的的中心词。

（2）重音应该是体现逻辑关系的对应词。

（3）重音应该是点染感情色彩的关键词。;2、语???重音的分类

（1）语法重音。语法重音是根据语法结构特点表现出来的重音，它由语法结构本身决定，位置一般是固定的。如短句中的谓语动词、句子中的修饰成分、限制成分；补语、疑问代词、数量结构、拟声词；并列关系、对比关系、转折关系语句中的关键词等。

;①一般短句子里的谓语部分常重读。例：

东风来了，春天的脚步近了。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真险啊，……

②动宾结构中的宾语应该重读。例：

谈文学、谈哲学、谈人生道理等等

我爱月夜，但也爱星天。

她的名字叫翁香玉。

双宾语后一宾语重。例：张老师教我们数学。;③定语、状语、补语比中心词要稍重些。例：

现在正是枝繁叶茂的时节。

它是最贵的一棵树。

大雪整整下了一夜。

他眼睛睁得大大的。

④疑问代词和指示代词一般要稍重些。例：

世界杯怎么会有如此巨大的吸引力？

你爸爸是什么样子的？谁给他们医疗费？

春天到了，可是我什么也看不见！

如果一句话里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。;（2)强调重音

强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。又称为“逻辑重音”或“感情重音”。

逻辑重音。这是根据上下文内容的提示决定的。如“谁能把花生的好处说出来？”该句中，我们从下文孩子们的回答可知，这里应该强调“好处”二字，而不是“谁”或“花生”。表达目的不一样，逻辑重音不一样。

;;表达重音的方式;1.重音要精不要多，要站得住脚。

2.要注意分寸，切忌强调过分。

3.有时重音要与停顿结合，可在强调的字词前后加以停顿。如：

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。;①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻屑屑的，草软绵绵的。