普通高中课程改革的方案与推进策略市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptxVIP

;一、基础教育课程改革总体推进情况

二、普通高中课程改革背景

三、普通高中课程改革方案

四、普通高中课程改革任务

五、本省普通高中新课程试验推进策略;;1.基本背景; 自上个世纪九十年代始，世界各国纷纷开展推进以提升未来国民整体素质为主要任务基础教育课程改革。

为回应新世纪挑战，1999年开启了面向21世纪基础教育课程改革，并把它作为全方面推进素质教育重大举措。;课程改革超常规推进：

1999年，开始方案设计和课程标准研制

年9月，义务教育新课程开始试验

年9月，义务教育新课程全国推广

年9月，高中新课程在广东、海南、山东、宁夏四省（区）试验

年9月，江苏加入高中新课程试验

年9月，天津、安徽、浙江、福建、辽宁5省加入高中新课程试验;课程改革特殊国情：

区域教育发展不均衡

一些地方政府支持不到位

教育部门准备不足

办学条件和师资水平参差不齐

社会动员不够充分;2.总体进展;——课程设置趋于愈加科学合理

课程设置更有利于学生发展，加强与社会发展、科技进步和实际生活联络，重视了对传统文化和民族精神传承。

;——教学方式发生主动、本质改变

扩大了教师教育视野，推进了课堂教学方式改革，激发了学生学习兴趣，增强了学校对学生吸引力。;——把坚持国家统一要求与不一样地域实际有机结合

课程设置既保持国家统一意志，又适应了各地实际；教材多样性适应了不一样地域实际需要。;——推进了教师专业素质提升

据不完全统计，有2万人参加了国家级培训，700多万人参加了地方组织培训。完成了新中国最大规模教师培训。

校本教研促进了教师专业发展。

;3.主要问题;4.当前基础教育发展形势;为何要进行普通高中课程改革？;?有利于与义务教育阶段课程改革衔接

和巩固义务教育课程改革结果

?有利于推进高考深入改革，使高考

从制约改革原因变成促进改革动力

?较早进入高中新课程试验，有利于得到教育部给予多方支持

;;;;全球化——机遇、挑战和危机;教育质量——各国关注未来焦点;教育改革——各国关注未来行动;教育??革——世界关注未来焦点;完善国家基础教育目标,加强改革推进力

从全球化战略视野考虑学生综合生存能力和发展能力培养。

表达“以人为本”和建设“友好社会”要求，确立国家教育对每一个学生责任。

确立新质量观念，突出教育质量关键地位。

法规建设,建立问责,政策透明,放权自主。;各国提升教育质量行动;把提升教师水平作为提升教育质量首选目标

提升教师学历

设置专业组织,促进教师质量提升及专业发展

在专业性实践活动中不停提升教师能力

推进教师资源在地域间均衡分布;加强课程与教材管理中科学决议

国家对课程实施一定程度统筹管理，国家标准与地方决议相结合是课程管理改革趋势

国家标准制订工作普通由中央政府任命一个专门委员会或专职机构来领导

课程标准既包含课程目标和内容标准，也包含学生评价标准

多数国家教科书管理采取民间出版政府审定方式;扩大学校自主权，同时加强问责制度和教育质量监测

勉励学校尝试各种改革方案

办学绩效好学校将被赋予更多、更大自主权

建立独立督导机构和专业化督导队伍

建立教育质量监测制度;;(1)普通高中教育现实状况调查;学生终生发展最主要基本素质;校长、教师认为在学生身上实际表达得很好课程目标;学生认为学校教育实际关注目标;教师、校长对高中课程内容与学生生活经验关系认识;学校开选修课情况;学生对高中生活感受;对高中课程

内容容量看法;公众对学生作息时间反馈;学生及社会公众对考试成绩看法;学生对学科课程详细感受;(2)调查主要结论;结论2：

绝大多数教师认为课程内容能在一定程度上反应社会进步和科技发展，但内容偏多、偏难、与学生生活经验脱节问题依然比较严重。;结论3：

绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益，但参加机会极少；绝大多数学生希望学校开设选修课，但普遍反应学校并未开设。;结论4：

高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、试验探究等教学方式，但在现行课堂教学中，学生缺乏主动参加机会，作业主要以练习、记忆或背诵为主。;结论5：

学校评价主要以考试为主，缺乏反应学生全方面发展情况评价制度；但学生普遍认为分数并不能全方面反应其发展情况，近二分之一校长认为公布分数对学生发展有消极影响。;;1.普通高中课程改革方案研制

年7月，第一次普通高中课程改革工作会议在京召开，标志着普通高中课程改革工作正式开启。

年3月，教育部向全国颁发普通高中新课程方案。

整个研制过程历