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小学数学课堂问题情境创设的误区及其改进策略

摘要：“问题情境”是指通过对教学问题的合理设计，让学生置于新的未知的气氛中，

促进学生主动思考和学习。它不仅能够让学生在实践中灵活地使用已学过的知识，而且可以让学生在情境中掌握新的数学知识，解决新的数学问题。目前，问题情境的创设逐渐成为中小学课堂的必备环节之一，在教学中起着极大的作用。本文以小学数学课堂问题情境创设为切入点，通过对创设问题情境时，缺乏针对性、目的性、脱离生活等误区进行分析和总结，结合笔者在教育实习中的所见所闻和所思所想，详细诠释如何正确理解和认识创设问题情境，最后针对小学数学课堂情景创设存在的问题提出

合理对策，让教师更深入的理解课堂教学创设的方式和方法。

关键词：小学数学；情境；误区；策略

目录

一、绪论 2

二、问题情境创设与小学数学教学 2

(一)问题情境的含义 2

(二)创设问题情境的要求 3

(三)创设问题情境对于小学数学课堂教学的意义 4

三、小学数学课堂问题情境创设的误区与弊病 4

(一)以多媒体课件代替问题情境的创设 4

(二)宽泛的提问导致问题情境缺乏指向性 6

(三)问题情境成为传统教学的“包装” 7

(四)情境创设与生活实际脱节 8

四、创设有效问题情境的策略 9

(一)合理的利用多媒体课件 9

(二)创设问题情境要有明确的目标 10

(三)创设问题情境要重质重量 10

(四)创设问题情境要贴近生活 11

五、结论 11

参考文献 12

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一、绪论

随着教育工作的推动，小学课程改革不断创新，学校教师在数学课堂教学中，要通过网络教学方式与学生的心理发展相结合的方式，创设新的教学方式，创造符合当今时代小学生的生理和心理的课堂问题情景，让学生从问题情境中抽象出数学问题，

引导学生运用相关的数学方法解决问题，在此过程中感受到数学的奥妙和乐趣。

问题情境作为连接学生生活实践与数学的枢纽，不仅引导学生“数学化”地解决现实生活中的问题，而且帮助学生将数学知识应用到生活中。首先，创设教学问题情境反映了基础教育数学课程改革的一个方面，即教学方法的改革。在创设问题情境的过程中，学生可以通过师生共同的活动学习，获得基本知识进而获得生活基本技能；通过活动主题提升学生基本思想从而获得基本活动经验。然后，创设问题情境教学有利于培养学生在日常生活中的创新精神、对问题的思考探究精神和团队合作能力。数学是一门与现实生活密切相关的学科，大多数问题情境都是与生活相关的问题。因此，学生更愿意在生动有趣的问题情境中大胆创新，并在小组合作讨论中提高探究能力和合作意识。最后，通过对现代小学数学教学改革中，研究课堂创设问题情景教学，可以为今后的小学数学教学的创新提供理论基础，进而促进小学数学教学快速发展，希望通过本文的针对开展小学数学教学课堂创设问题情景提出的对策措施，可以为广大

教师提供教学思路，促进小学数学教学的发展。

二、问题情境创设与小学数学教学

(一)问题情境的含义

“问题情境”,是指通过对教学问题的合理设计，让学生置于新的未知的气氛中，促进学生主动思考和学习。它不仅能够让学生在实践中灵活地使用已学过的知识，而且可以让学生在情境中掌握新的数学知识，解决新的数学问题。“创设问题情境”是指在课堂教学中，根据学生、教学内容的具体情况，营造一种具有吸引力的学习氛围，

使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，引导学生身临其境，培养学生感知问题，分析问

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题、解决问题的能力的教学模式。一个好的问题情境，能长时间集中学生的注意力，提高学生的学习积极性，也会使学生想起已学过的知识和已获得的经验，从而更加自

主地参与获取知识和解决问题的过程。

在小学数学课堂教学中，我们通常把需要学习的内容以问题的形式巧妙地呈现在到多姿多彩的问题情境当中。学生的课堂参与度往往取决于对某个问题的好奇心和兴趣，好奇心和兴趣又往往来自于课堂教学中的“问题情境”。因此，教师在上数学课时要创设有效的问题情境，使学生因问题而生奇，因问题而生趣，从而引导他们积极

地参与课堂教学。

(二)创设问题情境的要求

随着教学时代不断的变革和创新，教学课堂创设问题情境已经逐渐在教学中运用，众所周知，在好的情境里一定存在问题，而一个好的创设问题情境可以促进学生对问题的思考和探索，并且可以逐渐引导学生在数学领域的求知欲望。因此，当我们

在创设有效的问题情境时，可以参考以下的要求：

(1)基于小学生的心理和认知特点

要想发展好小学教学创设问题情境的教学方式，教师应该根据小学生自身的需求和学习特征，创设适合大众学生的教学方式。即要有“度”,要符合