精品七年级上《文学部落》次北固山下教学设计PPT课件教案 一等奖新名师精品.pdf

《醉翁亭记》教学设计

王爷府蒙古族学校

白静泽

教学目标：

1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理

解景物描写作用,学习本文写景与抒情自然结合的方法。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的

用法。教学课时：两课时

教学流程:

第一课时

一、

导入新课

“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹

的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的

不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。

范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修

也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，

也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天

下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳

修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。今天我们就来学

习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？

二、介绍作者和写作背景

作者介绍：

欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居

士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。宋代文学革

新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、

诗词、史传等都有相当成就。

背景介绍：

宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为

首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改

革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为

执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发

泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时

期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。

三、解题

“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，

多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘

名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以

反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，

并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小

石潭记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋

室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。

四、听读课文，掌握朗读节奏

学生读课文，读通顺，读准节奏

教师出示重点读音

滁（chu）

壑（he）

琅琊（langya）

潺（chan）酿（niang）

僧（seng）

辄（zhe）

霏（fei）

暝（ming）

朝（zhao）而往

伛偻（yu）(lv)

洌（lie）

蔌（su）

射者中（zhong）

弈（yi）

觥筹（gong）

翳（yi）

五、以小组合作的形式疏通课文大意，不懂问题可以向老师

或其他小组的同学提问。（教师可出示参考译文作为学习辅

助）。

六、完成下列资料练习。

1、解释下列加点字

蔚然：茂盛的样子。

翼然：（像鸟）张开翅膀的样子。

颓然：精神不振的样子。

杂然：错杂的样子。

伛偻提携：驼背。

山肴野蔌：蔬菜。

2、一词多义

有亭翼然临于泉上（靠近）

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（转折连词）

临溪而渔（到）朝而往，

暮而归（连词，连接状语和中心词，不必译出）

泉香而酒洌（顺接连词）

云归而岩穴暝（聚拢）

山水之乐（乐趣，名词）

太守归而宾客从也（回去）

而不知太守之乐其乐（以……为乐趣，动词）

游人去而禽鸟乐也（欢乐，形容词）

七、再读课文，注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重

音；通过推究文理，梳理文脉，读出词、句、段间的逻辑停

顿和逻辑重音，旨在读得流畅。

教师在学生疏通文句的基础上作朗读提示：

第一段，“环滁皆山也──琅琊也──酿泉也──醉翁亭也

──山之僧智仙也──太守自谓也──自号曰醉翁也──

在乎山水之间也──得之心而寓之酒也”中，前四个“也”

表判断；五、六、七个“也”表解释；第八个“也”表肯定，

语气坚定，“也”的语调要较重；第九个“也”表肯定，但

语气较平稳。

第二段，这一段中“而”较多。关于“而”的读法，凡表转

折或递进意味，都需重读；凡连接词与词，有调节节奏作用

的，则应轻读。

第三段，四个“也”均表解释语气，六个“而”有的表修饰，

如“杂然而前者”；有的表因果，如“溪深而鱼肥”“泉香而

酒冽”。这些句子均应轻读。

第四段，一、二句“也”表陈述语气，四、五句“也”表解

释。“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游

而乐，而不知太守之乐其乐也。”除第三个“而”表顺接需

轻读外，其余三个均应重读。

八、作业

1、熟读课文，背诵第二段。

2、订正并复习课堂练习。

第二课时

一、

导入新课：人们经常把欧阳修的